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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】区域活动是幼儿教育中的一种重要形式手段,以区域化的形式开展不同的活动,从体育、美术、安全等方面切入,对幼儿实现综合性的教育。现在绝大部分幼儿园都已经认识到了区域活动开展的重要性,也在此基础之上开展了各种各样的区域活动。不过,从目前实际来讲,在区域活动中,尚且存在一些问题,导致区域活动的有效性未能达到预期。因此,幼儿教师要反思目前区域活动存在的问题,然后通过有效策略优化区域活动的开展,提高幼儿教育有效性。
  【关键词】幼儿园  区域活动  开展问题  解决策略
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0079-02
  前言
  从目前实际来讲,幼儿园区域活动是一个主要的教学模式。在幼儿园当中,也切实开设了很多类型不同的区域活动。不过,并非所有教育活动都能取得良好的效果,部分区域活动存在短板不足,体现出来了一些问题,从而造成区域活动的教育效果未能达到理想状态。因此,对于目前存在的问题,就需要通过合理手段来解决优化,,让幼儿区域活动可以取得更好的效果。
  一、当前幼儿园区域活动存在的问题
  幼儿园区域活动的开展,在当前情况下暴露出来了一些直观的问题。具体来说,表现在以下几个方面:
  第一,材料投放存在问题。区域活动的开展,需要相应的活动材料支撑。美术活动需要投放美术材料,体育活动需要投放体育材料。然而从实际来讲,部分教师在投放材料的时候,存在不合理的问题,从而造成区域活动混乱。而造成投放材料时存在不合理的原因,首先教师没有进行一定的观察,他们对幼儿的实际行为不能进行针对性的分析,只是主观地认为在开展区域活动时提供的区域越多越好,材料投放得越多越好,但其实这种认知是错误的,并没有符合幼儿的实际发展水平和需求。其次,幼儿在区域活动进行过程当中,教师并没有进行适时的评价。教师也没有把握好教育的契机,在实际区域活动当中干预太多,使得幼儿自我发展的空间变得越来越狭小,或者是幼儿直接被放任自流,教师对幼儿的探究并没有给予客观的评价,也会使得区域材料的设置是形式化的,并不没有区域活动真正的教育价值。比如在展开“串珠子”的区域活动时。应该先投放一种颜色的珠子,让幼儿将珠子串到线上,然后再依次投放其他颜色的珠子,引导幼儿逐步完成活动。但是,个别教师在投放珠子的时候,一次性将几种不同的珠子全部投放下去,部分幼儿在活动时就不注意听教师引导,随意串珠子,这样将降低了活动效果。
  第二,教师介入不合理。在幼儿开展区域游戏的过程中,教师需要适当介入,对幼儿形成合力的引导,帮助幼儿可以顺利完成区域游戏。但是,教师如何介入才合理,这需要认真思考。针对不同的幼儿、不同的问题,教师的介入形式和程度深浅都该有所区别。不过,目前部分幼儿教师在介入幼儿区域活动的时候,没有把握好具体的度,时深时浅,不能对区域活动形成正面有效的刺激。对于这一问题,幼儿教师就需要形成有效的认识,注重对区域活动的有效指导。
  第三,部分幼儿兴趣不足。在区域活动的具体开展过程中,一部分幼儿还存在兴趣不足的问题,也就是在参与区域活动的时候,存在不积极甚至抵触的情绪。之所以会出现这样的情况,主要还是因为幼儿与区域活动之间未能形成兴趣上的匹配,从而降低了学习积极性。所以,就需要关注区域活动的优化创设,尽可能吸引幼儿参与。
  第四,教师会在活动的时候自制教具,但是教具大多过于粗糙,就在一定程度上会降低幼儿的活动兴趣。有一些幼儿园因为教育经费比较紧缺,或者是一时之间难以购置合适的教具,所以教师往往会花大量的时间自制教具,但是教师的制作和设计经验不足,时间又很仓促,导致制作出来的教具比较粗糙,很难满足幼儿反复操作的需求,也就是说比较容易损坏。如果教师没有及时更换教具,那么幼儿就会失去活动的兴趣,课程也就得不到顺利的开展。
  第五,一个班级幼儿的人数太多,而空间又很狭小。由于公办幼儿园的发展很难满足社会的需求,造成幼兒园内人数众多,出入幼儿园较为困难等状况。这些情况的出现将会对区域教学造成较大的困扰,但是一时之间又很难改变现状,因此很多教师为了避免这样的情况,会放弃组织区域活动。
  第六,幼儿园开展的区域教学,在教研这一方面比较薄弱。在幼儿园开展的区域活动当中出现的普遍问题有很多,比如材料投放、教具制作、幼儿分组,活动规则、教师的观察和引导等,如果针对这些普遍的问题,没有进行及时的调研,或者没有及时提出解决的策略,也会限制教师组织区域活动的能力。
  二、幼儿区域活动的有效优化策略
  针对目前幼儿区域活动存在的相关问题,幼儿教师要形成清楚认识,然后对区域活动有效改革优化,使其能够切实推动幼儿成长发展。
  (一)合理投放材料保证区域活动有序开展
  在材料投放这个环节,需要注意不能一次性将材料全部投放给幼儿,应该按照活动的具体流程,分步向幼儿投放材料。而要想更加合理地投放材料来保证区域活动有序的开展,教师在学期初就可以对幼儿进行全方位的测评,实时了解孩子的能力。在测评的时候,教师要认真观察幼儿的操作,并做出适时的引导和评价。这样不仅可以保证区域活动的有效开展,也能根据材料投放的顺序,让幼儿对相应的活动流程形成清楚的认识了解。比如针对前文提到的串珠子活动,就应该根据串珠子的先后顺序,将不同颜色的珠子依次投放给幼儿。除了投放顺序之外,还需要关注到材料投放的多样性,从大小、颜色、长短等方面,对材料进行不同的分类,通过投放多种多样不同的材料,让区域活动更加丰富充实,取得良好的效果。
  (二)适时介入区域活动有效指导活动进行
  在进行区域活动的时候,核心主体虽然是幼儿,但是教师的角色不能缺失。在开展区域活动的过程中,并非是一帆风顺的,中间会出现不少的意外情况,比如有的幼儿无法顺利完成,有的幼儿彼此之间产生了冲突,等等。这些意外的存在,就需要幼儿教师来进行规范,适时介入保证区域活动的有效开展。比如,在进行玩具组装区域活动的时候,个别幼儿在组装顺序上出现错误,一些零件怎么也装不好。这时,教师便可以介入其中,引导幼儿回想玩具本身的模样,相应的零件在什么位置,然后找到装配零件的途径。再比如,进行体育活动的时候,有幼儿因为体育用具导致争抢,这时教师就可以介入,让幼儿通过剪刀石头布等方法来决定谁先使用体育用具,有效化解幼儿矛盾,保证体育活动顺利开展。


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