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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】初中阶段的学生普遍会对化学这门学科产生抵触情绪,因为学生在初中刚刚接触化学,化学知识本身理论性较强,且具有抽象性特征。课堂教学是老师教授知识的主要渠道,是教育中非常重要的环节。化学学科是中学生必修的一门科目,但是对于部分学生来说,化学学科学习较为困难。由于其化学教学时间较短,但在中考的比重中有一定的分量。因此如何在一定的时间快速地提高学生的化学成绩,提升课堂教学的效率,这是每一位化學老师所要解决的问题。基于这种情况,初中化学教师在课堂上应该如何提高课堂教学效率呢?笔者从多年的教学经验中总结出这个问题的答案,下文将从师生关系、课堂教学、实验教学三个方面进行分析,谈一谈提高初中化学课堂教学效率的有效策略。
  【关键词】初中化学  课堂教学  教学效率  方法策略
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0061-02
  前言
  在新课程改革背景下,,初中化学教学要注重学生在课堂上的主体性,这就需要化学教师能够在课堂上构建和谐的师生关系,由此才能不断优化初中化学课堂教学效果。作为化学老师必须要改变原有的、单一的、被动的教学方法,必须要让学生自己亲身体验,进入到课堂教学中,培养一定的学习积极性,这需要老师有非常好的教学方法,一定的学科基础知识和心理学的知识,才能够建立起良好的师生关系,促进课堂教学进步。常言道,兴趣是引导学生学习最有效的途径,所以,化学教师应该在课堂上增加一些小实验,根据教学内容联系学生生活实际来准备小实验,这样更容易引起学生实操兴趣,同时这也是提高学生化学实践能力的有效方法。
  一、提高课堂教学有效性的前提条件:师生关系和谐
  初中阶段学生的个性化发展已经非常明显了,这个年龄段的学生需要得到老师的尊重,不想再被老师看作是“孩子”,这也是一部分教师受到学生喜爱的原因,他们能够和学生保持平等对话,让学生感受到一种和谐的师生关系。这就是诸多教学学者提到的:“尊重学生才是教育成功的秘诀。”
  初中化学教师也是一样的,要在教学过程中学会跟学生互换位置。在教学内容设计阶段,化学教师以学生的身份考虑教学内容的设计,就会发现教学内容与教学互动的设计是否与学生学习能力相符,也能够对教学活动中学生的反馈做出预判,从而使课堂教学内容更加丰富。在教学评价阶段,化学教师要了解学生的性格特征与个性发展特点,要在评价之前考虑好此次对学生展开教学评价的目的,然后组织语言或利用一些评价措施来完成教学评价工作,对学生的评价一定是要有针对性、积极性的。除此之外,化学教师要懂得倾听学生的心声,这样才能与学生构建亦师亦友的和谐师生关系。学生在学习过程中体验到了教师对自己的关注,自然会在化学课堂上展示出自身的学习优势,注意力更加集中、学习思维更加开阔。学生在正确学习状态的影响下会有效提升自己的化学成绩,这就是构建和谐师生关系带来的课堂教学效率的提升。许多老师受到传统的教学思维的影响,化学教学过程中以培养学生的应试能力为根本,不断灌输新的知识来使学生更快记忆和学习,从而在应对每一场考试中获得满意的分数。这种教学方法面对考试确实有一定的效果,但长期以来,学生由于成绩和学业的压力,不再有最初面对化学的新鲜和好奇,只是一味地背诵方程式,长此以往对化学界人才的培养是十分不利的,同时也抹杀了学生的创新能力。导致学生在学习道路上不再感兴趣,只为不停地追逐更高的分数。所以,在化学课堂研究时,教师必须抛弃原有的以分数为重的思想,改变传统单一传授知识的方式,让学生在学习时多做试验,多思考,培养动手能力和思维能力,教师只需要在他们学习实验中遇到困难时给予帮助,而不是一味地告诉他们最终的结论,这样才能使学生更好地学习到化学学科本身的知识,并且能够拥有强大的创新能力,为国家未来化学实验奠定接班人。
  二、提高课堂教学有效性的关键条件:优化课堂教学
  若想要提高初中化学课堂教学效率,需要教师做好备课工作,备课是课堂教学的“提前演示”,教师通过备课能够不断打磨课堂教学内容,将教学方法与教学内容结合在一起,为学生呈现出化学知识结构。所以,化学教师在备课时要对每一个教学环节进行推敲,联想学生会在每一个流程中提出怎样的疑问,而化学教师要准备什么样的答案来引导学生的学习。除此之外,初中化学课堂的有效性是建立在层次化的教学设计之上的。化学教师要确保课堂教学内容与学生学习能力相匹配,无论是化学学习能力较强的学生,还是学习能力稍弱的学生,都能够通过课堂学习汲取到化学知识。同时,化学教师需要在课堂仅有的45分钟之内讲完教学内容,要落实教学目标,这需要教师能够灵活分配教学内容,找出知识结构中的难点、重点以及学生容易出错的点,使教学内容与教学流程更加明朗,学生在课堂学习过程中并不会感受到太大的困难。例如,一些与化学方程式、化学元素的知识点,需要学生在学习过程中不断强化记忆,化学教师可以引导学生找出其中的规律,这样能够降低学生记忆难度。
  这是课前备课阶段化学教师的工作内容,备课工作质量会直接影响课堂教学质量,而现阶段优化初中化学课堂教学效率的方式有以下几种:
  1.构建问题课堂情境
  在化学教学过程中,很多知识点能够激起学生的学习欲望,只是一部分教师深受传统应试教育观念束缚,对创建课堂情境这种教学方式并没有过多的认知。现阶段,初中化学教师应在课堂上确保学生对学习具有一定的兴趣,这样才能实现提高教学效率的教育工作目标。构建问题课堂需要教师了解学生的学习能力以及思维能力,在学生现有的化学基础知识上构建问题课堂,以免学生在解决问题时接连受挫。这就需要教师能够充分理解化学教材,明确教材中知识结构的综合价值,根据这些来构建问题课堂,确保课堂问题的层次性,注重知识点难易的过渡与对接,要让学生感受到问题的“梯度”,以问题引导学生思考化学知识,是培养学生探索能力的有效方法。例如:


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