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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着社会经济的发展,人们的生活节奏以及学习节奏也在不断地加快。随着知识更新的不断加速,过去那种精细缓慢的阅读方式也就越来越不适应当前的学习需要,这就使得人们对于阅读速度有着新的要求与需要,面对这样的形势,笔者根据实际情况,结合平常语文教学经验,提出小学语文中的“五步教学法”,这是一种新型的阅读教学模式,主要包括主题回顾、阅读概览、片段分享、精彩赏析、主题拓展这五个步骤。本文以课本中常见的阅读片段为案例,将“五步教学法”实际应用进行展示,来分析和阐释它的作用与效果。
  【关键词】小学语文  群文阅读  五步教学法
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0055-02
  前言
  在小学阶段,如果语文教师想要在两个课时的教学时间内,教完一篇五百字左右的文章,就会显得异常的困难,因为在传统课堂上,一般会用一节课来进行全文的略读,也就是教师带领学生一起缓慢领悟学习。这种教学方式不但拖延教学进度,而且不利于学生阅读能力以及思维的发展。而群文阅读则是颠覆传统教学模式,一改往常学生那种自由无序的阅读状态,同时在坚持训练下,可以有效提高学生的阅读能力,并能够极大地培养学生良好的阅读习惯,这对今后提高学生的自主学习能力将会打下坚实的基础。下文中,笔者将结合一些教学案例,介绍如何利用“五步教学法”进行课堂讲授。
  一、第一步,主题回顾
  所谓主题回顾就是在正式讲课之前,教师首先需要花几分钟带领学生回顾一下与本节课主题相关的几篇其他文章,让学生自己归纳出主题,通过这种方式的训练,长此以往下去可以很好地锻炼学生的归纳总结能力。同时,我们也应该知道归纳概念也是语文考试阅读理解中常见的题型,因此,这种练习方式也能够提高学生在这方面题型的解决能力。 比如,在进行教学“歌颂真善美”这一群文主题阅读中,笔者用《一双运动鞋》、《雨中的花朵》这两篇小小说来举例,引导学生用简洁明了的语言进行文章内容的归纳,具体设问如下所述:
  师:同学们,《一双运动鞋》这篇文章大家有提前阅读过吗?在自己预习的时候,能不能先思考如下几点问题(具体问题可以板书或者利用PPT的形式展现):
  1.《一双运动鞋》这篇文章的中心角色是哪两位?
  2.文章中第一人称主要做了一些什么呢?另外,他又为威廉叔叔做了一些什么呢?
  3.最后,威廉叔叔又为文章中的“我”做了什么呢?
  师:好了同学们,你们谁可以用自己的语言,来大概讲述一下本篇文章的故事情节呢?
  本篇文章(一双运动鞋)所提到的人物角色较多,除了小女孩以及威廉叔叔,还有小女孩妈妈,,售货员等,语文教师应该要提示学生抓住核心人物,理清文章脉络。在这一步教学中,笔者举了小说的例子,旨在让学生理清思路,知道主要人物以及情节,最后用概括的方法来对文章内容进行讲述。在这种上课模式中,学生的积极性得到了很大的提高,相比于之前教师一个人在讲台上讲、学生在下面听,如今每个学生都参与到了整个课堂之中,学生的注意力也变得更加集中。
  二、第二步,閱读概览
  笔者常用的一套阅读教材是《群文阅读·新语文读本》,同一主题下,有多篇不同内容的文章,相互之间具有一定的关联性。分别有作家、体裁、表达形式、人文主题等多种形式的分类,这套阅读课本中有多篇国内外的优秀文章,同时又依照一定的标签,来进行编排。与第一步的主题回顾相比较,这种方式会相对简便,目的是让学生看到文章题目之后,就能迅速进入文章内容,理解这篇文章的内容以及主要思路。虽然一开始大多数学生看完题目后并不能马上进入到文章内容之中并理解其中的大概内容和主要思路,但是经过一段时间的训练之后,多数学生就已经能够掌握到这种阅读方法,他们的阅读速度和效率也在不断提高。
  三、第三步,片段分享
  在整个课程教学中,片段分享是一节阅读教学课的主要部分。在这一环节中,语文教师要做的工作就是营造对话的氛围,创造共读的环境。教师应该鼓励师生对话、生生对话,让同学们敢于把自己所学到的知识向大家讲出来,分享自己的感悟感想,这种方式不仅能够提高班级学生的阅读素养,而且可以很好地锻炼学生的表达能力,可谓一举两得。但是由于不同学生的生活经历、学习能力、阅历总是存在着这样或那样的差异,因此他们对于同一篇文章的看法也不尽相同。作为教师,应该尊重这种差异性,给不同的学生发言的机会,鼓励学生积极发言。比如,在教授“生活的启示”这一主题群文阅读的时候,因为学生已经掌握了《钓鱼的启示》、《落花生》等同一主题文章,因此知道了勇气和价值的启示,对新文章的学习有一定的感悟与理解,这时教师便可以调出另一篇文章《草原野花》。当然,这篇《草原野花》需要老师提前布置下去,让学生利用课外时间进行阅读,同时做好阅读笔记。等到正式开课之后,语文老师可以让学生先同桌间交流,再进行前后小组交流,最后每个小组派出一个代表来谈一谈自己的感想感悟。这样的目的是为了让学生自己发现生活的启示到底是什么,从而自发地去热爱生活。比如《通往超市的道路》,通过这篇文章同学们可以体会到,面对难题的时候,不应该退缩,这种方法行不通,可以换一种方法,最终总是能够得到解决;而《草原野花》这篇文章,则是教会学生要懂得珍惜,还有就是自己有时候认为的善举,其实可能会伤害他人。另外,也教会学生在与他人相处时要学会换位思考,要懂得珍惜和保护自己所喜欢的人或物。
  教师在群文阅读的片段分享中,主要担任的角色是组织和引导,而不是单纯的讲授知识,除了要将自己的一些见解以及比较难的一些知识点讲述给学生听之外,更重要的是引导学生学会多思考、多发言、多分享。除此之外,教师应该做好一个旁听者,在学生进行感想发言之后,要适当地予以点拨和补充,并对学生进行热情的表扬,鼓励学生今后更加积极的思考和发言。长此以往,这样的课堂将会慢慢地变得更加有效率,并更加充满灵魂。相比较传统的阅读教学,虽然可能比不上前者的精彩,但是开放式的课堂往往会让学生更喜欢,上起课来也更加积极,这对提高课堂的活跃度和学生的参与度有很大的帮助。


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