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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】互动教学法作为现代教育技术当中的典型代表,做好对其在高中英语课堂教学中的开展研究,能够在提高课堂教学质量的同时,为学生的英语素质培养带来支持。文章结合本人实践教学经验,先对互动教学法在高中英语教学中的开展价值进行分析,之后对当前高中英语互动教学存在的问题进行探讨,最后提出了互动教学法在高中英语教学中的开展策略,希望能够为落实互动教学法在高中英语课堂教学中的地位提供助力。
  【关键词】高中英语  互动教学法  开展
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0045-02
  在新课程改革背景下,做好课堂教学模式创新成为了高中英语课堂教学的重要工作内容,这为高中英语教学工作的创新发展指明了方向。互动教学法作为以师生互动为基础的教学模式,其可以在落实学生课堂主体地位的同时,保证师生之间平等的课堂地位,这对于构建良好教学环境,提升学生课堂学习积极性带来了重要推动。然而,从当前的高中英语课堂教学模式来看,虽然互动教学法得以应用,但实际效果并不理想,这与高中英语教育工作存在的诸多因素有着重要关联。为了落实学生的课堂主体地位,实现对高中英语课堂教学效果的提升,尽快解决高中英语课堂教学问题,实现对互动教学方法的应用至关重要,文章以此为切入点展开探讨。
  一、互动教学法在高中英语教学中的开展价值
  互动教学法作为以新课程改革背景下的重要教学模式,将其应用到高中英语课堂教学中,不仅能够构建起良好的课堂教学环境,,还能够提升师生互动效果,增强学生的英语知识探究和应用能力,其对于高中英语素质教育目标的实现就有重要辅助作用。
  1.构建优质环境
  在高中英语课堂教学中,对互动教学法予以有效应用,能够实现对优质课堂教学环境的构建,这对于提高高中英语课堂教学质量具有重要意义。传统课堂教学环节中,课堂教学环境相对枯燥,学生兴趣普遍偏低,课堂上只能听到教师讲课的声音,学生提问、发言、相互讨论的声音鲜有听闻。在实施互动教学法后,学生的学习兴趣能够被激发,他们有更多的时间、机会去进行探究学习,并通过与同学、老师之间的互动来完成对学习困难的研究和解决,课堂教学环境由此进入到一个和谐、热烈的环境之中,高中英语课堂教学效果因此获得提升。
  2.降低学习难度
  英语作为一门非母语语言学科,学生虽然已经对其进行了多年的学习,但相对于庞大的英语语言体系而言只是九牛一毛。所以,在学习过程中学生不可避免地会遇到困难,当他们自己无法解决学习困难时,他们可以通过与老师、同学之间的互动交流来对其予以分析和解决,高中英语知识难度由此得以降低。所以说互动教学法作为以课堂师生交流互动为基础的教学模式,其可以让学生通过与同学、老师之间的交流去解决学习问题,这能够在降低英语知识难度的同时,提高学生的课堂学习质量,高中英语教学工作效果也会因此有所提升。
  3.提升学习效果
  在高中英语课堂教学中,课堂互动作为师生针对知识内容进行交流的唯一方式,其互动水平会直接影响课堂教学质量,所以教师必须要尽量提升互动效果。在当前师生互动较为低效的状态下,教师对互动教学予以研究,并让其以更为科学且具有规范体系的方式出现,这对于改变课堂教学质量,提升学生学习效果带来了重要支持,所以做好对互动教学在高中英语课堂教学中的应用很有必要。
  二、当前高中英语互动教学存在的问题
  从高中英语教学工作角度来看,互动教学法在课堂教学中的应用已有多年经验,但实际效果并不能达到理想要求,这与当前教学环境、师生关系等因素有着重要联系。为了进一步落实互动学习在高中英语课堂教学中的地位,做好对其应用问题分析至关重要。
  1.互动环境不佳
  在当前的高中英语课堂教学中,教学环境不佳是影响互动教学法应用的基础问题。受传统应试教育影响,高中英语课堂始终处于以教师为主的环境之中。课堂上教师有绝对的话语权,学生只能被动地跟随教师的节奏去进行学习,遇到不理解的内容或问题,也不敢举手提问,这使得高中英语课堂环境成为了一言堂。另外,在课堂教学中,师生之间的地位有着明显差异。从素质教育角度来看,学生应当是课堂主体,从知识探究角度来看,师生之间应该公平对等,但真实的课堂却是教师是主体,无论是课堂教学内容、学习方法还是学习节奏,全部由教师一把抓,学生根本没有话语权。在这种教学环境下,师生之间的公平对话尚无法实现,想要实现师生互动学习更是难上加难。
  2.师生关系欠缺
  师生关系欠缺也是影响高中英语互动教学法予以应用的重要原因。互动教学法作为以教师、学生双方为主的探究性知识学习模式,其不仅要师生之间拥有平等的课堂地位,还要求师生之间拥有良好的師生关系,这是互动教学法有效开展的基础前提。但从当前的高中英语教学模式来看,虽然师生之间关系较为和谐,但师尊观念并未改变,这使得教师与学生之间始终存在一层隔膜。在实际教学过程中,有些教师为了维护自己在学生眼中的形象,始终保持一种严厉的状态,这让教师显得特别不容易亲近,有些学生想与教师进行互动交流,都会被教师的威严之气所震慑,进而对教师避而远之。我认为优秀的教师应当做到课堂上严肃端庄与学生是师生,课堂下平易近人与学生是朋友,但从目前来看很少有教师能够达到此种状态,高中英语互动教学模式的开展因此受到影响。
  3.互动模式单一
  互动模式单一也是当前高中英语互动教学法应用的主要问题。从高中英语课堂教学模式来看,互动教学法的科学应用,不仅可以提升学生的学习效果,还能够让他们获得英语素养的提升。但在实际教学过程中,受教学环境、师生关系等多种因素的影响,使得师生之间的互动学习模式较为单一,这使得学生根本体会不到互动教学模式的乐趣,以至于学生出现了学习兴趣下降,课堂互动动力不足等问题。目前,高中英语互动教学仍旧保持着教师提问、学生回答的方式,不仅学生在学习中产生疲劳感,就连教师也都因此出现工作动力下降的情况。但出于对学生高考成绩的考量,教师只能咬牙坚持,高中英语教学工作由此进入到了困境之中,如不尽快做好该问题的解决,那么高中英语课堂教学工作必将深入泥潭而无法自拔。


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