【摘要】全球化的发展促进了英语的应用，英语作为世界上应用最为广泛的一门语言，已经成为精英人士必备的一项技能。因此，我国的教育也应该重视英语教学，培养学生的语用能力。语用能力就是指运用语言的能力，即学生能够正确理解英语知识并使用英语语言的一种能力。而语用能力的提高离不开大量的阅读，更离不开开口言说。阅读能够帮助学生熟悉语法和句型，口语表达能力能够帮助学生进行日常交流和沟通。初中阶段的学生已经拥有了一定的英语基础知识，也进行了一系列的阅读，正是提高语用能力的重要阶段。为此，初中英语教师需要根据实际的教学情况和学生的学习状况，探寻出科学有效的语用能力培养方案，以便于能够在有形的教学活动中促进学生对英语的理解和运用能力。
　　【关键词】语用能力  初中英语  阅读教学
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0043-02
　　一、阅读教学在初中英语教学中的重要意义
　　初中阶段的学生尚未具有丰富的社会经验，只是局限于学校和家庭这一方小天地，在阅读和分析英文课文时，难免会出现一些问题，容易畏惧眼前的困难，久而久之，学生在学习英语课文时就会产生懈怠情绪。此时，初中英语教师应该耐心引导，培养学生的英语阅读兴趣，让学生明白阅读教学在初中英语教学中的重要意义，让学生能够自主投入到英语阅读学习之中。
　　1.阅读是获取信息的重要途径。阅读是通过观看字句理解内容的一个过程，可见，阅读着重强调的是理解二字，只读不理解，视为无效阅读。同时，在英语学习中进行大量阅读，能够增加学生的词汇量，提高学生的英语语感，通过收集获取文章的信息，扩大自己的知识面并增长见识，了解其他国家的文化。并且，当学生掌握足够丰富的词汇量时，学生能够用英语写下和说出自己的见解，能够提高听说写的能力。可见，学生的语用能力的高低和阅读之间联系密切。初中阶段的学生，由于词汇量不够丰富，在写作过程中常常不知如何下手，一词一句犹如挤牙膏。或者，学生在阅读过程中，虽能知晓部分词语的意思，却常常无法理解一整段文章的意思，以至于无法将阅读文章和自己已有知识进行联系，进而对文章的理解产生误差。
　　2.阅读能力的提升是初中英语教学目标之一。阅读是一个较为复杂的心理活动，阅读时，人的各个感官都参与到阅读当中，即使是在心中默读，也会有器官在参与运动。在阅读的过程中，常常需要分析理解文字背后的含义，文字变为声音，即使不读出来，也要有一个发音。这就要求学生具备一定的词汇和语法知识，同时，具备相应的生活經验，能够联系课文前后的意思，知晓文章的创作背景和主题思想。为此，教师应该不断丰富学生的阅读面，针对学生的个性化需求，推荐适宜的书籍，以便于不断提高学生的综合能力，让学生能够在不同的语境氛围中了解文章中的文化内涵，帮助学生构建阅读思维。
　　3.阅读是积累语文知识和写作素材的重要途径。文章是由一词一句组成的，若是学生不认识单词，则不会理解句子，不理解句子，自然也不明白文章的内涵，进而阻碍阅读能力的提升。同时，学生还应该熟悉各种英语句型，若是只记住了单个单词的意思，而不明白英语的常见句型结构，也会难以理解句子的含义。比如，在初中英语教学过程中，常常遇到这种情况，学生单词听写时，总能准确写出每一个单词，但是在阅读英语文章时，就需要教师一句一句翻译才能读懂，否则自己就理解不了句子的意义。还有部分学生，可以读懂教学内容中的文章，对于和教学内容相似的课外文章，则会产生阅读障碍。因此，教师在阅读教学过程中，应该根据学生的实际情况，选择适宜的教学方法和阅读素材，向学生讲解各种学习方法和学习技巧。需要注意的是，阅读素材的内容也应该具备多样性，以便于能够适合不同层次的学生提高阅读水平，进而提高学生的语用能力。
　　二、语用能力在初中英语阅读教学培养中出现的问题
　　目前，初中阶段的教师，部分教师只是知晓语用能力这一概念，而没有正确看待语用能力和语言能力之间的区别，以至于在英语教学过程中出现了各种问题，影响学生语用能力的提升。
　　1.缺乏多样化的教学方式，教学内容缺乏趣味性。如今，初中英语教学方式已经渐趋体制化，教师按照既定的教学方式对学生进行授课，没有采取任何变通，学生还是坐在书桌旁聆听，没有表达的机会，，教师还是一味地讲解，师生没有互动。教师和学生虽同处一片区域，却好似互不相干，没有交集。同时，教师也没有充分利用能够提高学生语用能力的辅助教学工具，教师只是以完成任务的方式进行教学，而没有对学生的思维进行引导，以至于阅读教学陷入停滞时期。
　　2.缺乏具有时代性的阅读内容。初中英语的阅读教材还停留在以往的程度上，没有随着时代的发展而更新。脱离时代的阅读内容不仅让教师觉得难以适应，还让学生无法正确理解，产生距离感。长此以往，学生对英语的热爱逐渐被消磨，甚至产生厌恶。同时，英语阅读材料大多是理论性知识，而没有实践性的内容，文章的应用价值较低，以至于对学生的语用能力并没有太大的帮助。
　　3.教师缺乏良好的语用知识储备。初中英语教师在教学中还是受到应试教育的束缚，总是以考试成绩作为教学的最终目的，一切教学活动都是为了考试而服务，学生自身对学习内容缺乏自主选择权。对于阅读内容，学生更是没有选择的权利，以至于学生的语用能力一直停滞不前。同时，很多初中英语教师本身不具备良好的语用能力，无法做好相应的教学工作。为此，需要提高初中英语教师的语用能力，提高教师的综合素质，为教学活动的顺利开展奠定良好的基础。
　　4.缺乏适宜的英语教学氛围。英语是一门关于语言的学科，语言的学习也离不开语言的运用。在初中英语教学中开展阅读教学，能够为学生构建一个良好的英语学习环境。但是，部分教师在英语教学中，只是以课本内容为主，教学内容较为单一。现在，无论是哪种层次的考试，对学生的要求越来越多，对学生的综合素养越来越重视，阅读理解的题目也更加灵活多样。因此，教师在英语教学过程中，应该构建适宜的英语教学氛围，提高教学内容的丰富性，让阅读教学更加有深度。同时，英语教学应该让学生具备开口言说的能力，而不是做题能力。若是，教师能够在英语教学活动中，引导学生运用英语参与到课堂互动中，让学生在交流中感受英语的魅力，则利于提高学生的思维活跃度，增强英语阅读效果。