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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】教师在进行小学语文的授课中,由于师生之间沟通有代沟,导致课堂教学活动或者课堂交流中极易出现沟通障碍。因此良好的沟通可以促进师生之间的关系,并能够互帮互助,相互促进,更有效地调动学生上语文课的积极性,在提升课堂高效性的同时,也增强了学生的语言组织和语言表达能力,本文就对师生之间互动沟通的策略进行了阐述,以期可以让师生互动艺术点亮小学语文课堂。
  【关键词】师生互动  小学语文  方法
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0021-02
  引言
  通过师生进行互动对于保证课堂教学的学习效果是非常有效的。教师通过在课堂教学的过程中,选择课堂互动的形式对于教师明确自身教学中的不足之处是非常有利的,教师可以通过查找自身的不足之处来对自身的教学方法进行改进。在小学语文进行教学的过程中,教师可以通过多媒体的形式来向学生更好地表达课本中的角色,同时也可以通过角色扮演、小组合作等等学习形式来使学生更好地了解角色,以学生为主的课堂教學方式是当前最流行的,这对于提升学生自主探究能力是非常有效的,同时学生对于语文学习的积极性也会因此得到提升,在这种情况下,语文课堂教学的实效性也会得到提升。小学语文在进行课堂教学的过程中,最主要的是能够帮助学生更好地表达自身的想法,教师可以通过与学生互动的形式达到此目的。除此之外,教师通过与学生进行互动,对于拉进师生之间的距离也是非常有帮助的,学生能够与老师在一个积极的状态下进行讨论,这样对于学生学习效率的提升也是非常有效的。
  一、语文教学师生互动的重要性
  在小学语文教学的过程中,师生互动体现着非常重要的作用,目前我国倡行以学生为本的教学理念,小学语文也应该以以学生为本的教学理念为主来开展课堂活动。在开展师生活动的过程中,教师要注重始终把学生放在主体位置进行讨论,帮助学生更好地理解语文知识,从而提升学生自主探究能力以及创新精神。我国新课程改革的要求,就把师生互动模式放入到小学语文教学中来,这足以看出我国对于师生互动学习模式是非常重视的。通过开展师生互动模式来进行教学,一方面可以拉近学生与教师之间的距离,另一方面对于提升学生团队合作能力也是十分有效的。
  二、创设良好的语言表达平台
  在小学语文课堂开始准备阶段,需重视课前准备,搜集好相关的资料和文件,并可以在课堂上通过提问的形式对学生课前准备状况给予了解,达到师生互动的效果,面对本节课的知识点重点难点,教师应该自行组织进行研究和探讨总结,小组讨论是一种合作学习,是在学生个体无法独立完成或不能很好完成时,通过集体共同来解决问题的方法。这样来调动学生学习的积极性,让学生自行进行探索。在此之间,教师应该总结重点难点等问题,经过学生讨论之后进行围绕重难点问题的提问和互动,让学生表述自己的见解和看法。教师在授课过程中,一定不要挫败学生学习的积极性,对于凡是回答问题的学生给予鼓励和奖励,不可以过分的批评答错问题的学生,鼓励他,不要挫败他回答问题的积极性,这样不但能够给予学生自信心,而且可以更好地培养师生关系。在小学语文的课堂教学中,教师也可选取复述语文内容的方法进行教学,这对于提升学生口语表达能力也是十分有效的。复述课文不仅可以理解课文的意思,同时也是一个文字加工的过程。对于文中所出现的生词,通过复述课文内容可轻松地记忆到生字的组织结构,在复述完课文内容之后,老师也可要求学生用自己的话来简洁明了地说明课文所要表达的内容,这对于提升学生反应能力以及组织能力都是十分有效的。
  三、强化互动意识,提升小学语文教学的人文性
  意识在教学的过程中也会占有举足轻重的地位,也会影响着师生之间的关系。小学的语文课堂要想有明显的提高,就要使得师生之间相互沟通协作,这样才能起到作用,在语文的课堂中,,学生自身的认知意识在无形中不断强化影响。身为教师一定要身先士卒,要不断地促进学生进行沟通和交流,形成良好的师生关系,在教学的过程中要亲自参与到其中,与学生共同探讨和学习。在小学语文教学的过程中开展师生互动模式,最主要的就是教师要提出问题。在小学语文课堂教学的过程中,教师选择互动问题是非常重要的,在选择问题的过程中,教师需要选择一些开放性的问题来让学生更好地发挥自己的思考价值,这对于激发学生的学习积极性是非常有效的。与此同时,在创设问题情境的过程中,要尽可能地选择适合小学儿童思考的内容。因此,教师在开展一节新课之前,首先要了解到学生学习水平,通过了解学生学习语文的水平来制定下节课的教学计划,保证每名同学都能够快速地进入到语文课堂中来。就好比说,在讲述课文《爬山虎》时,教师可以通过书本上面的知识让学生来了解这种植物,之后呢,教师可以利用课下的时间带领同学们一起去了解爬山虎这种植物,通过现实世界的观察和发现,这个过程不但会促进师生之间的感情,还会让学生进一步开阔视野,让学生真实地见识到了这种植物。在今后的教学中,教师一定要使用科学合理的教书育人之法,并且结合实际情况,在教学育人的过程中还要带领学生一起去追寻实践,课堂上总结出问题,向学生进行提问,调动学生的积极性,与此同时还助长了学生的学习劲头,又给枯燥的学习生活增加了几分趣味。与此同时,教师也要引导学生在生活中搜集相关的学习材料,加强学生对课文的感悟,可以通过微信平台,与学生进行良好的沟通,引导学生上传自己的朗读视频,使其在微信群中进行阅读经验分享。此外,学生还可以通过微信平台与教师进行深入交流,加深学生对课文的理解,使其产生美好的情感体验。语文是一门相对发散的学科,如果仅靠学生的死记硬背,很难与作者产生情感共鸣,教材与学生之间将会产生距离,教师应当充分设计教学环节,加强学生对教材的理解,让学生拥有良好的阅读体验,提高其理解能力和阅读能力。
  四、深化认识,多样互动


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