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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】现阶段,我国科技水平显著提升,新型的职业教育教学模式不断出现,例如微课、翻转课堂等等,这大大提升了职业技术教育的便利性,提高职业教育信息化教学水平。因此职业技术教师要顺应时代发展的潮流,在实际教学中有效地应用信息技术,建立新型的、合理的职业教育信息化教学模式,激发学生学习的热情。
  【关键词】职业教育  信息化  教学模式  探究与分析
  【基金项目】2019年江苏高校“青蓝工程”优秀教学团队培养对象。
  【中图分类号】G434;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)30-0015-02
  前言
  信息化教学社会发展和科技水平提升对职业技术教师提出的基本要求,也是加快职业教育改革的重要方式和手段。因此,职业技术教师要全面、深层次地认识信息化教学,从根本上改变传统的教學模式,不断丰富教学内容,创新教学手段,保证教学过程的科学性,进而推动我国教育事业进一步发展。
  1.我国职业教育信息化教学模式实施中遇到的问题
  1.1深受传统教学模式的影响
  目前,在部分职业技术教师心中,传统的职业教育模式根深蒂固。很多职业技术教师错误地认为,传统教学模式满足教育部门要求,能够让学生熟悉和掌握基本知识理论。但是传统教学模式却很难满足时代发展需求,阻碍学生个性发展。在传统教学模式具体的实施中,教师只是按照自己的思路向学生讲解知识点,主要的教学工具是粉笔和黑板,学生在课堂学习中一直处于被动的学习状态。在传统教学模式应用的过程中,教师没有使用信息化教学工具来辅助教学,教师和学生之间严重缺乏交流和互动,这在一定程度上阻碍了职业技术教育信息化教学模式的顺利应用,降低了职业技术教学质量和效率。
  1.2评价学生学习结果的标准过于模式化
  现今,虽然我国部分职业技术教师已经认识到信息化教学的重要意义,在实际的职业技术教学中也会使用信息技术。但是在信息化技术具体的使用中,没有充分发挥学生课堂主体学习地位,很难满足学生实际的学习需求,这在一定程度上阻碍了学生学习主动性和积极性的提升。同时在评价学生课堂学习结果时通常都会以教师为主体,教师在具体的评价中过分重视学生的学习成绩,没有科学的考核学生对相关知识的掌握程度,过分重视学生实际学习考核结果。这种评价学生学习结果的方式过于单一,评价内容不够完整和丰富,评价方式缺乏多元化,严重阻碍了职业技术教师教学水平的提升。
  在评价部分,教师主要以传统的评价方式去看待学生,如学习成绩、实践成绩等方面,这种局部、片面的评价方式,不能对学生整体的素质产生直观的认识。在高职评价方式中,只有认识到学生的价值观念、性格特点和行为方式,根据他们的创新创造能力、活动组织能力、应用实践能力、判断分析能力、归纳总结能力、信息收集能力等多种素质进行全面评价,兼顾学生生活情况、学习情况的部分,才能让评价更加全面、科学、具体。只有教师在评价过程中贯彻“客观、公正、平等”的评价观念,才能保持评价结果的有效性,让评价内容具体、全面、准确,通过这种评价结果,教师能够及时调整教学方向和内容,强化课堂有效性。
  2.职业教育信息化教学模式的建立方法
  2.1充分发挥手机的作用
  目前,我国绝大部分学生都有一部属于自己的智能机,并且他们都在使用智能机上网。但是大部分学生只是将手机作为打发无聊时间的工具,只有少部分的学生会利用手机查找与学习相关的资料[2]。职业技术教师要充分了解学生手机的实际应用情况,给予学生正确的鼓励和引导,,帮助学生养成良好的学习习惯,重点培养学生的自主学习能力,使手机成为学生学习中必不可少的工具。
  职业技术教学中会涉及到很多知识点,并且对学生动手操作能力有较高的要求。如果教师要求学生在短时间内记住课堂中学习到的所有知识点是不可能的,因此职业技术教师要重点分析和研究如何提升职业技术课堂教学质量[1]。同时职业技术教师要充分发挥网络技术的优势,有效利用网络中的学习资源,建立完善的微课程,制作与学生实际学习情况相符的微视频、微课件,将他们上传到网络平台中。学生在课前、课后可以利用手机来观看微视频学习资料,这样学生可以加深对技术知识的记忆和理解。除此之外,职业技术教师要引导学生在课余时间利用手机来查找与学习相关的资料,将手机从原有的娱乐工具变为重要的、便利的学习工具,进而有效提升学生的学习质量和学习效果。
  手机作为互联网下的电子产品的一种,具有工具性的特点。在发挥手机的互联网功能的同时,教师布置的教学任务和内容能够打破时间、空间、条件、地域等资源的限制,并通过云端存储,让内容更加长久地保存下来,达到“随用随取”的效果,帮助同学们进行知识点复习,压缩教师的课堂使用时间。
  2.2建立良好的信息环境和完善的网络系统
  良好的信息环境和完整的网络系统是促进职业教育信息化教学模式顺利实施的重要基础和前提[3]。职业技术教师要想实现信息化教育,必须向学校申请建立涉及范围较广的校园网,制定完善的校园网络管理系统,保证学生能够轻松、流畅地访问相关的数据,进而充分发挥网络教学资源的优势,提高课堂信息化教学质量。除此之外,职业技术教师要不断提升自身专业水平,熟练掌握和应用各种信息化技术,为更好地进行职业技术教育奠定良好的基础。
  通过这种信息交流和学习平台的建立,能够让学生在学习文化知识的同时,对现有的教学资源进行整合,构建出“师生交流通道”,使教育更加灵活。在交流和教育平台的构建时,学校也可以与其他校园进行合作,采用“教育资料共享”的教育方式,全面促进教育质量的提升。通过这一平台的开放,社会也可以进行学习和交流,使已经毕业的学生进行最新的资料交流,并全面提升民族信息技术水平,提升全民族的文化素质。


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