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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-17 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】对于城市小学低年级的学生来说,他们应该正是无忧无虑玩的时候,但是他们却背着和自己体重一半的书包,每天做作业时间和初中生做作业的时间差不多,学生的学业负担和心理负担过重,有很多小学生已经产生了厌学现象,为什么会出现这种现象呢?因为在大城市学生升学的压力很大,为了让自己的孩子能上个好点的学校,家长们可以说是想尽一切办法,老师们为了能让自己的成绩在同行中间名列前茅,也是绞尽脑汁,来自各方面的压力一齐指向学生,而学生被夹在中间当然就是苦不堪言了,针对这一现状,我们在城市低年级课堂教学中巧妙引入了微课教学,利用微课教学的强大功能对传统教学中存在的满堂灌、题海战、熬时间就是提成绩的一贯做法进行了科学的改革,使学生在微课动画教学中轻松学习,在家里和家长一起与老师面对面进行学习,还实现了把名师请进家的学习方式,不但减轻了学生的课业负担而且大大提高了教育教学质量。
  【关键词】城市低年级  微课  减负增效
  【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)29-0125-02
  临近中午,大街上走来几位一年级的小学生,,各个身后背一个和自己极不相称的大书包,满满一包书,足有20斤,小娃娃弯着腰走路,我们难免会问,一年级的学生能发这么多书吗?“绝对不会!”那么其余的书是哪里来的呢?“老师让买的,每门课除了辅导书、工具书还有各种类型的试卷和课外书,一年级的学生每天布置的家庭作业每门课不少于2份卷子,还要通过查工具书写生字词不少于5页,所有的作业做完时几乎是11点”,小小的书包装的是老师过重的课业负担,幼小的心灵承受的是老师过高的期望,城里的老师抓得紧,好多家长都支持,双休日还要送去参加各种兴趣学习班,这就是现在城市小学普遍的教育现状,而且各小学之间竞争非常激烈,老师们为了自己的考核成绩喊出的口号是“只要学不死,就往死里学”,如此教育模式成就了老师却毁掉了学生,在国家和教育部门大力倡导为中小学生减负减压求高效的关键时刻,有好多教育专家提出了多种减负增效的教学方法,但都是理论性很强,效果却不佳,终久以失败而告终,那么如何才能科学有效地减轻城市中小学生过重的课业负担呢?这是当代教育工作者们关注的焦点,在众多的方法当中,最为科学有效的就数微课教学了。微课教学无疑是对中小学课堂教学质量的革命,是当前为城市小学低年级学生减负增效的良药。
  1.什么是微课
  “微课”就是一节微型的小视频课,时间大约在10分钟以内,这样的视频课可以单独针对一个学生容易犯的错误进行讲解,也可以重点讲解一个例题,还可以是一种学习方法的传授,它主要是由任课教师根据学生的学习现状及理解能力,结合教材的进度,将所学内容按照课时要求,将教学内容制作成简短的视频资料,这些视频资料对于每一个学生来说都是容易接受的,学生可根据自己的实际情况,在课外时间或者课堂上观看这些视频资料达到对未学内容的预习或对已学内容的巩固。微课是提升教育教学质量为目的的一种新型的电子化教学方式。
  2.微课在当前国内外的发展现状
  微课教学最早起源于美国,在美国有一位大学教授叫萨尔曼·可汗,他是一位精通数学的大教授,当时他有一个表弟,数学学得很是吃力,于是他的表弟想让表哥萨尔曼·可汗帮助他辅导数学。为了辅导表弟的数学作业,他想尽了一切办法,但总是受时间所限,因为他有时间时表弟在上学,表弟有时间时他又因工作而没有时间,这让他感到很困惑,为了解决这一问题,他就把表弟在数学作业中出现的问题一一制作成简短的教学视频,然后把这些视频发给表弟,结果发现一学期下来表弟的数学成绩居然突飞猛进,效果十分明显,于是就有更多的亲戚向他求教,他就制作了更多的视频,并且在网上建了自己的一个网校就是他的“可汗学院”,他把更多的教学视频发到了网上,让更多的人去分享,就这样一个人的网络教学震动了世界,萨尔曼·可汗制作的这些简短视频就是最原始的微课,微课教学之所以得到了当时大部分人们的认可,主要是它具有灵活的操作性和通俗易懂的可视性,随着多媒体的不断发展,微课教学也逐步走进了我国的一些中小学课堂教学之中,微课在我国才刚刚起步,自2011年在国内首次提出“微课”这个概念以来,微课便以其“主题突出,短小精悍,针对性强,交互性好,应用面广”等特点被广泛认可,受到广大师生的极大关注。目前,对微课的研究热点多集中在微课的相关实践方面,而关于微课在中小学课堂教学实践的论文是少之又少,仍处在探讨的阶段,是一个值得学者去研究、发现的领域。
  3.微课的自身特点及超强的教育功效
  3.1微课的自身特点
  微课教学视频在制作上短小精悍,时间只有十分钟左右,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。微课之所以在微时代时期是一支新秀,主要是微课有其自身的显著特点,一是微课具有“课微不小”的特点。微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。二是微课具有“步微不慢”的特点。微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢。三是微课具有“效微不薄”的特点。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。四是微课具有“微而不难,灵活操控”的特点。微課在学习的过程中很容易操作,微课视频适用于各种类型的播放器,点击打开就像打开电影一样,想看就看,想停就停,无论是在家、在学校课堂还是在其它地方只要是有网络和电脑或者是手机就能实现就地学习。
  3.2微课的教育功能
  3.2.1微课教学能使学生从形象生动的动画效果中获取知识,使学习变成了一件快乐的事情。小学生都喜欢看电视,将微课引入到小学课堂教学之中,让课堂效果一下子变得生动活泼了起来,学生通过视频学习了知识,而且记忆还比较深刻,一个短视频内容单一,讲解精练,重点突出让学生在轻松的气氛中就掌握了所学内容。


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