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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-12 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】小学教育体系中,语文占有非常重要的位置,对于小学语文预习而言,必须采用合理的方式、方法来调整,既有的教学理念和措施,并不能完全站在小学生的角度来完成,大多数是教师的思维、方法进行强加,这种情况的出现,导致小学语文预习效率较低,而且很多小学生,都对知识学习出现了严重的排斥现象,各方面的掌握和运用,未能够实现较高的水准,在小学语文教学中,虽然教师也布置预习任务,却常常出现“伪预习”的情况。为了充分发挥预习的作用,切实提升学生的语文素养与综合能力,本文拟从“预习方法指导”、“优化预习任务”、“形成预习机制”、“加强预习监督”四个方面探寻小学语文高效预习之路。
  【关键词】小学语文预习  伪预习  预习方法  预习机制  预习习惯
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)29-0086-02
  引言
  新课程标准实施以来,教育教学过程越来越重视对学生自主学习能力的培养。教学中的每一个环节,从预习,到上课,再到作业、复习等,都有培养学生自主学习能力的契机,尤其是预习环节,更是对学生的主观能动性有充分的发挥。在以上各个环节中,教师都要进行规范以确保学生每一个环节中主观能动性的发挥。但是事实上,很多小学生缺乏预习技巧,自我约束性又非常有限,而很多教师又没有加以规范和指导,导致出现了“伪预习”的情况。“伪预习”不仅无法实现预习的预期效果,还有可能使得学生浪费时间,甚至对语文学习产生疲惫感。为此,教师应该加以干预,积极探寻一条适合小学生的高效预习之路。
  1.小学语文“伪预习”的众生相
  1.1应付差事,收效甚微
  很多时候,学生的“预习”,只是一带而过,并未真正放在心上。这样会导致预习收效甚微,长此以往学生的学习态度也会变得懈怠。
  1.2方法错误,做无用功
  一些学生学习比较勤奋,对于教师提出的预习任务也会很认真地完成。但是由于其缺乏预习的技巧和高效的方法,所以也常常是在做无用功。这部分学生常常是把预习单纯地理解为通读和浏览课文,他们会查字典、工具书,也会抄写生字生词,但是到了课堂上,效果依然不显著。长此以往,他们便会丧失预习的兴趣,认为预习和不预习没有什么区别,反正老师都会讲。
  2.小学语文预习的问题
  我国对于小学阶段的教育是非常关注的,从调查的结果来看,很多小学生并没有抓住正确的方式、方法来学习,总是停留在传统的思路上,这就在很多方面,影响到小学语文预习的综合成绩,而且造成的一些严重后果,是短期内无法弥补的。分析认为,小学语文预习的问题,集中在以下几个方面:第一,预习方案不健全。例如,很多小学生在语文知识的学习过程中,仅仅是开展简单的阅读,不仅没有留下深刻的印象,同时针对知识的要点,或者是自己遇到的问题,也没有良好的掌握,这对于第二天的学习巩固和作业完成,都会造成很不好的影响,,需要坚持在未来的学习过程中,站在不同的层面上来调整。第二,小学语文预习的指导效果不佳。例如,部分家长没有在该方面,给予较多的帮助和支持,很多小学生仅仅能够依靠自己或者是小伙伴的帮助来完成,所以在综合预习方面,还需有更好的改善。
  3.小学语文高效预习之路
  3.1设计预习任务,优化预习内容
  如果教师不加干预,那么小学生的预习将会是盲目的。他们没有明确的目标,也不知道从何入手。因此,教师应该明确地为学生设计好预习任务,而不是笼统地告诉学生回家要预习某一篇课文。要为学生制定明确的预习目标,为学生确立具体的、可量化的、易于操作的任务,完善预习内容。
  从目前所掌握的情况来看,小学语文预习的过程中,预习内容是需要重点完善的对象,应坚持考虑到小学生的成长特点和思維模式,从而在综合预习的效果上,由此来进行更好的转变,为自身的预习进步,努力奠定坚实的基础。例如,部编版小学语文教材中,在学习《麻雀》这篇课文时,教师可依据学生的认知能力这样设置预习内容:找出文章中的生字,对这些生字进行简单的熟悉,尝试据上下文理解“猎狗、凶猛、无可奈何”等重点词语的意思;有感情地朗读课文,概述出本文讲述的主要内容,对“母爱”有个更加深层次的认识;然后让学生明确,母爱不仅存在于人之间,动物中的母爱也是伟大的。通过正确设计预习内容,能够在知识的掌握上,取得更好的成绩,对学习方向不断巩固。
  比如,在教学部编版小学语文五年级《圆明园的毁灭》的时候,笔者设计了明确的预习任务:
  1)朗读任务:认真朗读课文,并进行录音。2)分段任务:文中有多少个自然段。按什么顺序写,共划分为几个部分。3)积累任务:①圈出好词,并进行造句;②圈出好句,并进行仿写。4)字词任务:①查阅字典,了解生字的读音和写法;②找出文章中的多音字;③找出文章中的近义词;④找出文章中的反义词。5)思考任务:①有一天我来到了圆明园的废墟,我会有什么感受?②描写圆明园历史文化价值的句子有哪些?③为什么说圆明园是壮观的?它表现在哪里?④伴随圆明园的毁灭还有什么?⑤题目叫《圆明园的毁灭》,但为什么讲圆明园的辉煌?6)拓展任务:上网收集圆明园的相关资料,了解圆明园毁灭的历史背景。
  3.2明确预习目标
  对于小学语文预习而言,目标的设计在既往并没有得到高度的关注,很多教师和家长,单纯认为预习就是简单看一下书,实际上没有太多的方向和具体的目标。首先,小学语文预习,必须对课文的主旨内容,或者是时间、地点、人物等,有一个基础的了解,可以选择在书中进行标记,也可以通过记录摘抄的方式来完成,在头脑中形成一定的框架。其次,预习的时间要有效的控制。例如,有些小学生的预习时间较长,直接表现出学习的特点,这样容易造成知识掌握的重复性,而且对于第二天教师的重点,难以做出良好的区分,不利于自身的学习进步。第三,预习的思考过程中,至少要掌握一个重点的问题,可适当的借鉴工具书来完成。


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