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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】基于试卷成绩在课程考核当中的重要性,研究了海洋渔业与科学技术专业《航海英语》的试卷情况。通过30名同学的试卷分析,按照差异系数、难度、区分度和信度对试卷进行了定量的分析。结果表明,本门课程的试卷质量较高,能够覆盖大部分的教学知识点和完成教学目标,具有较高的可靠性,能够如实地反映课程教学质量,为下一步的课程改革和课程质量评估提供了科学建议。
  【关键词】航海英语  差异系数  难度  区分度  信度  课程质量
  【基金项目】上海市教委教学改革项目“海洋渔业科学与技术应用型本科试点专业建设”、教育部卓越农林人才教育培养计划改革试点项目“复合应用型海洋渔业科学与技术专业人才培养模式改革”、 上海海洋大学专业基础课程教学改革与创新(2017-M09)、海洋渔业科学与技术专业力学基础课程改革与创新。
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)29-0049-03
  《航海英语》是海洋渔业科学与技术专业远洋渔业方向的专业必修课,总成绩考核主要包括:平时成绩和期末试卷成绩,其中期末试卷成绩能够真实地反映同学们对于课程的掌握程度和教学质量的评价,一般占到总成绩的70%。试卷质量的优劣直接关系到课程质量和评价结果的好坏,直接影响到教师和同学们之间的良性互动。对于教学质量和试卷质量的评估,已经由之前的定性分析发展到定量分析,即利用数学统计方法,按照差异系数、难度、区分度和信度等4种主要的评价指标,来分析试卷成绩,探寻有效的信息,以期能够验证试卷质量的可靠性和合理评估课程质量达成情况,为今后课程改革和教学评价体系的优化提供科学的建议和依据。
  一、《航海英语》课程基本情况
  《航海英语》属于专门用途英语,又属于科技英语中的职业用途英语。结合我校海洋渔业科学与技术专业的特点,该课程不仅仅涉及到《航海学》所需要的专业英语知识,也涉及到渔业生产中渔捞日志的填写、转载渔获物和补给、以及面临海上临时登临检查等方面的知识,可谓是一门集成度较高的实用英语。通过本课程的学习,目的使学生了解船舶安全航行操作的指令分布、海上复杂情况下的甚高频通讯对话和临时登临人员用语,使学生按照专业知识正确的填写各种表格包括渔捞日志和航海日志并且船载通信设备向有关组织汇报的能力,使學生能够具备一定的英版航海图书资料的阅读和分辨能力,培养学生用于开拓海洋和从事海洋事业的意识。
  二、研究对象
  2017级海洋与渔业科学技术专业30名学生的期末测试试卷成绩。根据教学大纲和课程学习目标达成度,着重考核学生对于航海英语的理解、记忆和综合使用能力,试卷紧扣教学大纲的内容和教学目标的要求,覆盖了所讲授的章节和知识点。根据课程的特点,本次命题类型采取多种形式:名词英译汉8题,共计16分;名词汉译英7题,共计14分;短句翻译,每题分值分别为5分、3分、7分和15分,共计30分;段落翻译,每题分值分别为18分、7分和15分,共计40分。考核方式为闭卷考试,试卷评阅采用课程考试标准答案和评分标准,客观公正的给出每道题目的分值。
  三、研究方法
  1.差异系数
  差异系数是一组数据的标准差与其均值的百分比(%),是测算数据离散程度的相对指标,是一种相对差异量数。由于差异系数属于无量纲参数,因此非常适合评估同学们不同题目得分之间的差异性。
  2.难度
  难度是指试卷的难易程度,它是衡量试题质量的一个重要指标参数,反映了试卷题目对学生知识能力水平的适合程度。通常采用的计算公式为难度=1-(所有学生在某题上的得分的平均值/该题的满分值)。从公式中可以看出,难度系数越大,表示该题目的难度较大;反之,难度系数越小,表示该题目的难度也就越小。从公式中可以看出,难度的区间范围为0-1。对于考试来说,主要目的是为了反映所有学生对于知识能力水平的掌握情况。所以,这就要求试卷题目的难易程度要比较合适,如果难度较大或者难度较小,就失去了考查学生的真实整体水平的目的,达不到考试测验的初衷。
  对于《航海英语》课程测试的要求,有四种不同类型的题目,各个题目之间涉及到的知识或多或少有一定程度的关联性。所以,在命题的时候,要充分考虑和平衡每种类型题目的难易程度。按照一般通用的标准,难度系数处于0.0-0.3区间之内,试卷题目容易;难度系数处于0.3-0.7区间之内,试卷题目适中;难度系数处于0.7-1.0区间之内,试卷题目太难。试卷题目容易和太难,都达不到考试测验的目的。
  3.区分度
  区分度一般指的是某道试题区分学生水平的程度,用于区分不同水平的学生,鉴别区分学生能力和学生所掌握知识的情况。一般以学生在一份试卷中各题的总分作为其实际水平。对于区分度的计算,可以使用每位学生某题的得分与每位学生总分之间的相关系数来计算。其计算公式为:
  若区分度的值大于0的时候,区分度的值越大,说明该题目的分值高低与学生实际水平的关系呈较高的相关性,可以使用该题目的分值高低来区别不同学生的实际水    平。对于区分度来说,区分度的值越大说明该题目越具有区分性,说明该题目出的越好。通常来说,区分度的值在0.20以下的题目,不应当作为考试题目;区分度的值在0.20-0.30区间之内的题目,勉强作为考试题目;区分度的值在0.30-0.40区间之内的题目,,可以作为比较优良的考试题目;区分度的值在0.40以上的题目,即可以被视为比较优秀的考试题目,建议采纳此类的题目。
  4.信度
  信度是衡量一次考试可靠性的指标。信度的高低反映了考试中随机因素影响度,也就是说考试成绩是否能够如实地反映考试的真实水平。如果能够如实地反映真实水平,那么信度就较高;如果不能如实地反映真实水平,那么信度就较低。对于实际的考试测验来说,教师自行出的试卷的信度一般要达到0.70以上,才能够如实地反映考试的真实情况。


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