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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着我国汽车行业的高速发展,对汽修专业的人才需求量也在不断的增加,为了使学生在毕业之后能够得到良好的发展,教师要根据当前时代的需求来对中职汽修专业教学模式和教学重点进行积极有效的创新,,比如在中职汽修专业中运用一体化的教学模式来综合性的提高学生的汽修水平,为了保证教学模式的有效性,教师要对一体化教学模式进行深入的分析和研究。
  【关键词】中职  汽修专业  一体化教学
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)31-0112-02
  随着当前社会的不断发展,我国的汽车从结构和技术方面都得到了显著的提高,为了使学生在毕业之后能够全面地了解当前汽车行业的发展,掌握熟练的维修水平,教师要在中职汽修专业教学中,为学生构建一体化的教学模式,增加学生的实践次数,使学生能够将课堂学习到的理论知识应用于实践中,不断提高学生的专业素养,从而凸显中职汽修专业教学的有效性。
  一、一体化教学的主要定义和涵义
  在当前时代背景下,中职汽修专业教学需要以学生为主体,发挥学生在课堂中的作用。随着我国新课改的深入落实,一体化教学已经成为了当前教育发展的重点内容,所谓的一体化教学就是将理论与实践相互结合,而从中职汽车维修专业的未来发展背景来看,汽修专业人才培养不仅需要强调理论知识教育,同还需要有效开展实践教学,以此为学生积累工作经验,让学生可以在日后工作中将所学知识进行应用,突破理论与知识在传统教学中的局限性,以此为学生奠定良好的发展基础。
  与此同时,一体化教学的应用不仅可以实现理论教学与实践教学的有机融合,还可以将教学资源不断拓展,以实践将知识延伸,在吸收课内理论知识的基础上掌握实践操作的细节,从而将汽修专业知识有效整合,使学生能够加速吸收理解知识。由此可以看出,一体化教学是当前中职汽修专业应重点关注的内容,其不仅可以创新人才培养,且可以避免理论知识与实践知识脱节的问题,使学生能够将知识应用在日后的工作中,使整体教学更加直观。一体化教学模式的应用可以有效提高中职汽修专业的教学质量,且可以以此教学模式培养出专业的综合型实践人才。
  二、中职汽车维修专业一体化教学的重要意义
  第一,能够促进中职教育的深化改革。在当前的中职汽修专业教学中,理论知识与教学实际内容脱节,导致学生无法将理论知识应用在实践中,且由于二者贯通性不足,使得学生在实践中无法联想到理论知识,这样的问题阻碍了我国中职教育行业的发展。例如,在汽车发动机的相关学习中,教师通常会为学生讲授汽车发动机的基本原理,在理论知识讲述完成后需要提问学生相关知识,待学生将理论知识基本掌握后可以带领学生进行实践,为学生出示汽车发动机,并让学生结合理论知识了解发动机的构成及原理,并设置发动机拆装实践教学任务,在此条件下可以有效培养学生的实践能力,深化学生的理论知识,为学生后续的学习奠定基础。
  第二,创建良好的学习平台。在实际教学过程中,可利用一体化教学开展课题研究,并以此作为理论结合实践的教学手段,以问题研究提高课堂教学氛围,在此学习氛围下,学生可以通過讨论得出结论,如讨论中出现任何问题则可以咨询教师,由教师对问题进行解答,如某一问题在讨论中出现的频率较高,教师应详细讲解,以此使学生将理论知识深化,培养学生自我解决问题的能力,激发学生在实践中的探知欲望。在一体化教学期间,教师可以建立合作学习小组,每组根据能力的不同选定一名学习组长和实践组长,学习组长负责考核小组内学生的理论知识,实践组长负责带领学生进行实践,而教师则需要定期考核每个小组的综合能力,从而使小组内的成员都可以熟练掌握汽修知识,最终达成教育目标。
  三、中职汽车维修专业一体化教学的特点
  (一)优化了教学方式
  在中职汽车维修专业中,运用一体化的教学模式,能够有效地改变传统中职汽修专业教学中的问题和不足之处,使得中职汽修教学体系能够得到进一步的完善。在传统中职汽车维修专业教学课堂中,教师通常采用传统的方法来向学生讲述一些理论知识,教师在讲述完之后,也没有对学生的学习成果和学习效率进行全方位的检查,就开始让学生到实践中来进行实际的操作,由于学生在课堂中没有熟练地掌握相关的维修技能,在实际操作中学生就会感觉到无从下手,这种教学模式不利于从整体上提高课堂教学的有效性,因此为了改善这一情况,教师应当对传统教学方式和教学模式进行积极有效的改正,在汽修专业教学中运用一体化的教学模式,使学生能够将理论和实践相互结合,提高学生的学习效率。
  (二)适应了当前汽车维修行业的发展需求
  在当前汽修专业教学中运用一体化的教学模式时,教师要在课堂开始之前充分的了解当前汽车维修行业的发展方向以及对人才的需求,再结合学生当前的能力来对教学内容和教学重点进行适当的调整,使得课堂讲述的内容更加贴近实际,学生能够根据实际要求不断地提高自身的专业素养,有利于学生在毕业之后可以挑选合适的岗位[1]。
  四、在中职汽修专业中运用一体化教学模式的策略
  (一)设置汽车一体化教学的实践场所
  为了保证中职汽车维修专业构建一体化教学模式能够有序的开展,从整体上提高学生的实践能力,教师除了要在课堂中向学生讲述有关汽车维修的理论知识之外,也应当让学生在实践中不断地提高自身的维修水平和维修技能[2]。当前大部分中职院校中,有关汽车维修专业的实验教室并不是很多,学生无法接触到较为广泛的实践资源,因而也无法全面的提高自身的维修技能,为了解决这一情况,保证中职汽车维修专业一体化教学模式的有序开展,学校领导应当更多地为学生设置一些汽车一体化教学的实验场所,例如,学校可以设置汽车结构实训室、汽车电器实训室等,让学生能够真实地接触到汽车的构造。对于中职一年级的学生来说,学习的重点是对发动机构造的认识,以及掌握相关的维修技能,针对这种情况学校领导要更多地引进当前汽车行业较为先进的发动机型号,使学生能够接触到最新型的发动机的知识,使得整个中职汽修专业具备了与时俱进的教学特征,从而实现最佳的教学效果。


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