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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】近些年来,随着新课程标准的颁布实施与素质教育的不断深化,对小学阶段学生的综合素养提出了更高的要求。作为一门基础学科,音乐在小学教学体系中占据着重要位置。通过音乐学习,不仅能够丰富学生认知,提高学生的审美能力,而且还能够陶冶学生情操,其对学生综合素养的提升也大有裨益。在新背景下,对小学音乐教学提出了更高的要求。如何提高小学音乐课堂教学质量成为摆在广大小学音乐教育工作者面前的重要课题。这既是机遇,更是挑战。在教学过程中,我尝试着将更多的游戏元素引入到音乐课堂上,并取得了良好的效果。
  【关键词】小学音乐  游戏教学  音乐素养  综合能力  实践探究
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)31-0105-02
  近些年来,随着素质教育的不断深化,学生综合素养的培养受到了社会各界越来越广泛的重视与关注,促进学生德、智、体、美、劳全面发展已然成为当前新课程改革的方向。小学阶段是学生接受正式化、系统化教育的初始阶段[1],同时也是培养和发展学生综合素养的重要阶段,这个阶段的教学引导将会在很大程度上影响学生未来的成长与发展。作为提高小学生综合素养的有效途径之一,小学音乐在对学生进行德育和美育过程中发挥着不可替代的重要作用。但长期以来,受到传统教学理念的影响[2],小学音乐教学现状并不尽如人意。为了改变现状,我尝试着将更多的游戏元素引入到音乐课堂中。下面,我结合自身的教学实践,分享在具体应用中的一点收获,希望能为广大同行提供一点参考。
  一、小学阶段音乐课程融入游戏的意义
  依据现阶段新课程标准的要求,在小学阶段的音乐教学过程中,教师应充分了解到音乐教学与游戏教学之间的相容性,从而更加积极地运用知识去促进游戏教学与音乐教学的融合,让游戏成为音乐教学过程中最为有利的辅助手段。
  首先,游戏可以充分提升学生的音乐审美能力。游戏教学一般都是以其丰富的表现力为音乐教学带来全新的特色,为此学生在欢快的游戏活动中,不但可以掌握到更多的音乐知识,同时也能获取到良好的学习心情,在潜移默化中对音乐学习产生了浓厚的兴趣,这样就可以逐步提升学生的音乐审美能力。
  其次,,游戏也可以激发学生对音乐学习的兴趣。兴趣一直都是最好的教师,特别是对于小学生而言,他们的年龄拥有着非常有利的优势,因此利用游戏可以充分地激发学生对音乐的学习积极性。故而,在音乐教学的同时融入游戏内容可以激发学生学习音乐的兴趣。众所周知,学习兴趣、情绪与效率之间有着非常密切的联系,兴趣的提升对于小学生而言是学习好音乐的最佳策略。
  最后,游戏可以有利地促进学生更好地掌握到音乐的知识。游戏在教学过程中的使用可以在很大程度上减轻机械性的练习,让学生在愉快的学习环境中掌握到音乐的知识。小学阶段的学生拥有着活泼好动的天性,传统的填鸭式教学方式会对这种天性造成一定程度上的抑制,继而使小学生在学习过程中养成了不爱学习的叛逆心理,这样的教学手段对于提升学生的学习有效性是一种严重阻碍。为此教师需要在音乐课堂中,将音乐知识与游戏内容进行充分的融合,让学生在游戏中活动更多更好的音乐知识。
  二、用游戏活跃课堂氛围,激发学生音乐学习兴趣
  在传统的小学音乐课堂教学中,教师更多的将精力放在知识的讲解与灌输上,课堂的趣味性不足,这不仅不利于学生音乐学习兴趣的培养,而且还可能会使学生对音乐学习产生抗拒、抵触心理,不利于学生的成长[3]。实质上,无论是在哪个教育阶段,对于大多数学生而言,知识的趣味性是影响学生接受和理解程度的关键因素。为了更好地发挥学生的主体作用,使学生主动地参与到音乐课堂学习中来,那么我们就要适当地增加知识的趣味性。从当前阶段学生的心理认知发展规律出发,游戏更容易引起这个阶段学生的兴趣。例如,在进行新乐器学习时,我会因乐器的不同采用不同的游戏方式,有的乐器比较小巧,我便将其放在一个盒子里,让学生用手触摸,然后猜一猜盒子里的乐器是什么。这样,所有的学生都有机会参与到这个猜乐器的游戏中来,学生的积极性一下子就被调动起来了。又如,在欣赏《动物狂欢曲》这首作品时,我事先给学生准备了不同动物的头饰,学生可以自由选择喜欢的头饰,然后在听到相应的旋律时进行表演,表演形式不作具体要求,学生可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。
  三、营造音乐游戏情景,提高学生课堂学习效率
  音乐教学的意义不仅在于音乐知识的传授,更在于将知识内化为学生的能力,提高学生的音乐素养。在传统的小学音乐课堂教学中,学生更多的处于被动接受的状态,学生只需要按照教师示范的音调完成表演即认为达成了教学目标。这种教学方式看似高效,而实质上效果不佳,能够真正被学生吸收理解并且掌握得并不多。为了改变现状,我在课堂上营造音乐游戏场景,从而使学生更有融入感,通过师生间良好的沟通互动,提高学生自主学习的意识与能力,进而提高课堂教学效率。例如,在进行音符教学时,很多学生觉得这个内容有些抽象,不太容易理解。为了帮助学生认知,我在教学过程中融入游戏的元素,将其转化成为直观、有趣的“跳房子”游戏。将五个音符划分成为五格,并用1至5共五个数字代替,当学生跳到哪个数字格内便唱出相应的音节。学生跳到标注“3”的格子时,就唱出“3”的音节。唱对了有奖励,唱错了也有小小的“惩罚”。在这种轻松愉悅的课堂氛围中,学生不仅有效理解和掌握了这五个音符,而且也极大地提高了课堂教学效率,可谓一举多得。再例如,教授学生学习《国旗,国旗真美丽》这首歌曲中的节奏时,就可以利用一些练习性的游戏来让学生掌握这首歌曲中的节奏,并在认识第四句中的八分音符和连音线中都有着非常积极的作用。因此,在游戏中,我一边为学生弹奏这首歌曲,一边让学生跟着这首歌曲的节奏拍手、拍腿,在学生拍错的时候指导学生正确的方式。由此,使学生在游戏的练习中了解这首歌曲。


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