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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】高中的教学对于学生有着很重要的影响,高中教师要对于教学工作充分的重视,能够制定合理的教学目标,不断加强学生的综合素养的提升。本文主要研究高中英语教学方面,对于高中英语写作的教学策略进行深入的研究,为了提升高中英语的教学质量,不断促进相关的教学方式的创新,将提出一些有效的措施,希望具有参考的价值。
  【关键词】高中英语  写作教学  合作学习
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)31-0051-02
  引言
  英语属于国际上交流通用的语言,是重要的交流工具,现阶段国家正在逐步的趋于国际化的发展,要与其他国家建立密切的联系以及沟通,国家化的发展逐渐地深入,国家对于相关的人才资源需求不断地增加,就逐渐地加强英语教学方面的改革,对于高中的英语教师提出了新的教学要求,各个高中的英语教学的质量和水平逐渐受到关注。高中是学生重要的发展阶段,对于学生的综合素养的培养具有重要的意义,英语是重要的学习学科,学生应加强对于英语学科的了解,逐渐地意识到英语学习的重要性。在实际的英语写作教学中,教师要制定相应的教学目标,加强学生对于英语知识的掌握,能够通过写作教学,逐渐地深化英语知识,使得学生能够更加熟练地进行运用,以便于提升学生的英语学习水平。
  一、当前高中英语写作教学中所存在的问题
  语言教学最大的目的就是实现应用,而现阶段的高中英语写作教学中,学生的应用实践没有明显的效果,相关的教学缺乏实践,学生不能够做到充分应用。有很多的高中英语教师对于相关的教学目标不够明确,在实际的教学中不能够营造良好的课堂氛围,学生的英语语言学习环境具有较大的局限性,使得学生更多的掌握的是英语课本中的知识,严重地缺乏实践性,严重地影响了学生口语的发展,使得相关的教学质量无法进行综合的提升。有很多的教师受到传统教学方式的影响,还是利用应试教育方式进行英语教学,使得学生逐渐地失去了英语写作的兴趣,教师利用考试的成绩直接评价学生,,对于学生是不公平的,会严重打击成绩不太好的学生的积极性,使得学生失去学习英语的动力,会严重影响教学质量。
  二、高中英语学生写作水平的提升策略
  (一)弱化文化层面的限制。高中英语的写作教学中,要具有切实的实践性,教师不仅要使得学生能够充分掌握英语课本的知识,还要充分地保障学生的运用,使得学生能够逐渐地了解英语文化的背景,体会英语的语言魅力,逐渐地提升英语学习的兴趣。英语寫作考查的是学生的整体英语学习情况,能够充分反映学生学习的现状,教师要多多鼓励学生加强英语课文的练习,在课堂上要给学生充足的时间进行相关内容的练习,还要鼓励学生阅读英语的报纸以及小说,使得学生能够深入地了解西方的文化,不断地提升英语文化的素养。
  (二)加强学生英语基础知识教学。高中英语教师要逐渐地加强英语写作教学方式的创新,相关的教学方式直接地影响着英语的教学水平,教师要充分的重视,能够利用现代化的教学理念,结合学生的实际学习情况,综合地分析学生的特点,制定相应的写作教学方案。高中英语教师要尽量地避免受到传统教学方式的影响,要跟随国家的教学改革的步伐,严格地遵守相关的教学要求。教师要在实际的教学中,正确地引导学生,引导学生不断地探索英语知识,还要不断加强培养学生的思维方式,加强学生对于英语知识的掌握。
  (三)加强培养学生自主学习的能力。教师要注重学生写作习惯的培养,要不断地加强巩固学生的基础知识的掌握,使得学生能够熟练地运用单词以及语法等,教师要不断地随着学生的实际学习情况,制定相应的教学目标,使得相关的教学方案不断地优化。教师要培养学生的自主学习能力,使得学生能够自主地进行解决问题,形成良好的思维方式,有利于实现课堂的有效性,提升英语的综合教学水平。
  三、高中英语写作教学策略的实际应用探析
  对于高中英语写作教学来说,其拥有极强的系统性,尽管当前,不论是英语教师,还是高中时期的学生,都已经认识到了英语写作的关键意义,但是在实际运用时,依旧存有些许问题,因此就需要采取一些特定的办法,来提升英语写作教学的效果,可见对其实际的应用做出探析是极其必要的。
  (一)通过模仿写作,培育学生的写作素养。提升高中学生英语写作水准,以及保证授课的效果,是需要一步一步来完成的。高中学生英语能力之间的差距已经较大,因此教师如果采取统一的授课方式,那么就会致使一些成绩较差的学生没有办法很好地跟上节奏,继而失去对英语写作的兴趣,所以对于部分英语较差的学生,教师务必不要在刚开始就对其给出过高的标准,而是可以引领其从模仿别人的写作开始,这样就可以降低写作的难度。此外,除了可以模仿教材中的一些英语篇章之外,教师也可以在网络上寻找一些不同的篇章,借此来保证学生模仿写作的多样性。教师可以挑选一些日记、书信等,来引导成绩较差的学生做出模仿,这样不但可以缩减英语写作的难度,同时还可以培育学生掌握不同的写作方式。例如,教师在讲解“Friendship”这一章节内容时,便可以寻找一些朋友之间的英语书信,来让学生仿写,如此便能够有效地提升写作授课的效率以及成果。
  (二)利用命题作文,提升学生的英语写作能力。写作技能的提升也是高中英语写作授课中十分关键的内容,教师应当着重训练学生的写作灵性以及写作技艺。详细来说,可以通过创建情境的方式,来点燃学生的主动性,让学生将内心的话语通过英语写作展现出来,而如想要达成这一点,就需要教师构建的情境与学生的日常生活十分相符,这样才能够让学生有内容可以书写,有感情可以表述,而通过命题英语作文的方式,能够有效地创建出这种写作情境。此外,教师还应当引导学生实行分组探讨,通过热烈的讨论,能够有效地开拓学生的写作思维。例如,教师在讲解“Travel journal”这一章节内容时,便可以采取命题作文的方式来创建场景,继而引导学生写作,教师在教授完写作方法之后,便可以要求学生写一篇英语文章,来介绍自己去过的旅游景点,在正式写作之前,可以将学生划分成不同的小组,然后让学生自由讨论六分钟,以此来拓宽学生的思维,帮助学生做出回忆,等时间一到,便立即要求学生进行英语写作,此时在学生的脑海中自然就拥有了很多的内容想要书写,再结合教师所教的写作方式,便可以轻易地完成英语写作任务,在这个过程中,不但可以点燃学生对于英语写作的兴致,同时还能够巩固之前教师教授的写作技巧,这样便可以保证英语写作教学的有效性。


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