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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】进入到网络科技时代,课堂教学模式的创新成为教育教学改革的重点。在小学数学的实际教学实践过程当中,教师应依据网络技术构建新型的课堂模式,以促进学生的自主学习能力、创新精神以及实践能力的发展。本文从网络科技时代新型小学数学教学模式构建的必要性作为出发点,结合实际探究教学模式落实的策略,以期对小学数学教学改革提供借鉴。
  【关键词】网络科技  小学数学  教学实践  课堂模式
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)31-0043-02
  引言
  网络科技时代的到来,为小学数学课堂模式的创新构建提供了良好的条件。网络科技在课堂上的引入打破了传统教与学的关系,促进学生回归课堂中心,并在线上学习与线下学习的融合中实现对数学知识的思考与探究。根据网络技术的教育教学价值,教师应从情境构建、问题引导、自主探究、网上合作、在线测试、教学总结等角度构建网络课程:
  一、现代背景下的小学信息技术课堂教学
  在当前的教学背景下,教学内容就是备案及课堂管理等,这些都是小学信息技术实际课堂教学中存在的主要问题。当今社会的发展过程中,信息技术变得越来越重要,而在实际的教学过程当中,信息技术的教育和其他主要课程对比来看,信息技术的教育是非常缺乏重视的。有一部分教师备课不充分是因为对信息技术课程的认知不够,计算机机房内是进行信息技术教育的主要实施场地,在进行演示教学的过程之中,通常使用的是多媒体大屏进行演示,或者是教师主导多媒体设备进行演练,这就造成了学生与信息技术之间缺乏实际沟通,使教师对学生掌握信息技术的程度不够了解,导致信息技术教学效率低下。同时,教师对学生的实际操作能力及掌握程度起不到监督和培养的作用,从而导致学生失去主体地位,并且学生的积极性也没有得到激发,这就影响到了课堂教学效率及学生学习的兴趣等。小学数学的主要教学目的就是要使学生能够具备逻辑性思维模式,在解题的过程中运用逻辑思维,进而掌握一定的解题技巧。因此,教师要想提升学生的解题思维模式,就要运用新的教学模式,可以在教学过程中加入多媒体信息技术教学手段,利用新颖的教学方法,充分激发学生的学习兴趣,让学生能够积极主动地进行学习,进一步提升学生的学习效率,使学生能够有效提升自己的解题技巧。
  二、情境构建
  教师要充分地利用现代信息技术教学手段,在实际的教学过程当中相结合,有效地创建教学情境,引导学生能够全身心地投入到学习过程当中。通过使用结合信息技术的教学模式既可以有效地提升学生的学习欲望,还能够让学生进一步提高自身对知识的运用技巧,提高学生的数学综合水平。小学阶段的学生自制力都是比较差的,对这个年龄阶段的学生进行教学活动时,不但要考虑到培养学生的计算能力,还要引导学生将注意力集中到课堂教学中。教师可以通过结合信息技术的教学模式,将对学生而言比较枯燥乏味的数学知识转变为生动形象的趣味性习题,创建有趣的教学情境,激发学生的学习热情,带领学生能够进行自主思考,,让学生能够有效地理解知识中所蕴含的关键信息,使学生能够在趣味性练习过程当中,凝练竞争意识,让学生能够养成良好的计算习惯以及学习技巧。在网络科技的支持下,教师可以综合利用多媒体资源,为学生构建适合的情境空间,实现知识的有效呈现,为学生的情感融入与自主探究创造良好的条件。学生在学习的过程当中,处于一个良好的学习氛围才能够激发学生的学习主动性,无形之中带动学生学习的兴趣,因此,教师的教学过程当中结合信息化技术教学手段,才能够突破传统教学模式的不良因素,进一步建设适当的教学情境,给学生营造一种轻松的课堂学习氛围,让学生能够主动地参与到课堂教学当中。
   教师在教授学生知识的过程中,可以结合网络科技信息技术,构建能够激发学生学习兴趣的教学情境,让学生能够有效理解学习的知识。相较于传统的语言讲解,网络技术支持下的情境构建不仅拓宽了知识呈现方式,也更易于激发学生的好奇心与求知欲。例如在“位置(1)”的教学设计中,教师针对一年级学生的情感认知发展特点,设计了逼真生动的教学情境。在网络课堂环境中,教师为学生提供电子地图,要求学生结合导航中的提示辨别位置与方向,从而将位置的相关知识融合到情境中来,深化学生对知识的思考与理解。
  三、多媒体硬件辅助教学
   小学数学学科可以为学生的未来道路奠定良好的基础,这门学科也是检测学生的学习成绩最有效的一门学科,因此,学生在学习过程中的学习效率必然是受到重视的。在传统的教育模式下,教师想要提高教学的效率,总是遇到很多的问题,在这样的教学模式当中,学生不能有效地理解教学过程中所学习到的知识,进而降低了教师的教学效率。面对这样的问题,教师应当在网络科技的支持下,利用多媒体技术进行教学,利用这样的教学方式,有效地提高学生的学习质量,让教师的教学效率也因此能够达到良好的效果,促进学生能够掌握知识的重点、难点。在课堂教学中利用多媒體信息技术的教育模式,能够促进学生进行发散思维,达到提高学生的思维能力等效果。在教学后,教师可以针对学生的学习情况进行检测,相信在这样的教育模式下,学生能够取得更好的成绩,能够有效掌握学习方法,进一步提高教师的教学质量。可以通过以下四点方式,加强学生对知识的掌握。
  (一)问题导向
  问题是课堂构建的重要元素,在传统课堂教学模式当中,教师根据数学课程目标要求,为学生设计问题,并根据答案的预设对课堂推进各个环节进行构建。这样的问题引导忽视了学生的自主性,影响了学生对学习过程的思考与探究。针对此,在网络技术支持下,教师应构建开放的课堂环境,拓宽师生之间问题交流范围,将问题的引入作为学生学习探究的重要环节,并强调学生质疑精神的发展,即将课堂提问的主动权交给学生,根据学生的知识盲点以及对问题的思考开展课程讲解,从而提高问题导向的针对性与实效性。


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