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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】表演性的朗读能够激发学生的主动性和创造性,让学生在朗读的过程中进行理解,将自己对文章内容的理解以表演的形式呈现出来。教师在朗读教材的选择上还需要注意考虑到学生的兴趣爱好以及理解能力,从学生的实际出发,选择适合学生能够激发学生朗读兴趣的内容,在朗读训练的过程中,教师可以根据文章内容进行合理安排,如果文章中出现的角色较多,教师可以安排多个学生进行朗读,涉及的人物单一,教师就可以选择适合的学生进行朗读,这样合理的朗读安排,才能够确保表演性朗读的有效性。本文主要分析小学语文课堂中学生表演性朗读的运用。
  【关键词】小学语文  课堂教学  表演性朗读  运用策略
  【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)23-0122-03
  课堂教学质量和教学效率对学生的学习有着十分重要的影响,处于新课程改革的背景下,对学生的学科能力要求极高,具备相关的学科素养是当前教学的首要问题。小学时期的语文教学面临着很大的问题,学生的年龄较小,思维极其活跃,语文课堂较为枯燥乏味,很难吸引学生的注意力,导致语文教学的效率极低。表演性朗读在语文课堂上的应用能够丰富课堂教学形式,为语文课堂注入新的活力,让学生能够积极参与到课堂学习中,能够在朗读的过程中理解文章,促进学生语文能力的提升,实现语文教学的有效性。
  一、表演性朗读的内涵
  表演性朗读作为一种新型的语文教学模式,在语文教学中有着十分广泛的应用,我们简单的从字面意思来理解,表演具有极强的戏剧化和动态化特征,运用戏剧表演的方式进行朗读,让学生能够在朗读的过程中注重表演的因素,利用自己的面部表情以及动作形态、声调语气等塑造相关的场景,可以深入到作品之中,理解作品的内涵,并且在朗读的过程中可以用表演的魅力感染观众。表演性的朗读能够激发学生的主动性和创造性,让学生在朗读的过程中进行理解,将自己对文章内容的理解以表演的形式呈现出来。表演性朗读是直观动态的一个过程,具有一定的综合性,能够为课堂教学增添乐趣,营造出轻松愉悦的课堂学习氛围,表演性朗读是一种经过加工的朗读,朗读者自己感知作品隐含的情感,通过自己的表演性的朗读将这些情感表现出来,让听众能够通过朗读者情绪的波动感受到作者情感的变化。表演性朗读作为一种综合性的朗读,对学生的理解能力和表演能力要求较高,学生必须要理解文章的主旨内涵以及文章情感的变化,考虑自己要用什么样的表演方式将文章内容呈现出来,这个过程不仅需要学生具备较强的朗读能力和思考能力还需要具有一定的表达能力。
  二、在小学语文课堂中开展表演性朗读的重要性
  1.有利于学生理解和积累语言文字
  小学时期的学生受到自身受教育背景以及成长环境等因素的影响,学生的理解分析能力较为欠缺,认知水平普遍较为低下,对于很多文字性的内容难以理解,学生正处于形象记忆的重要时期,表演性朗读的应用正好符合学生这一时期成长的思维特征,这在一定程度上可以降低学生的理解难度。在开展表演性朗读的过程中学生不仅要进行表演,还需要在表演的同时进行朗读,这样的过程可以提升学生对于语言文字的理解程度,加深学生的记忆,帮助学生积累到更为丰富的语言文字,能够为学生今后的语文学习打下良好的基础。因此,教师必須要重视表演性朗读的开展,用表演性朗读提升学生的语文能力,促进学生的全面发展。
  2.有利于激发学生的学科兴趣
  “兴趣是最好的老师”,只有学生真正的对此感兴趣了,才能够积极主动地投入到语文学习中,进行思考和探索,从而提升学生的探究能力和自主学习能力,促进学生学科核心素养的提升。小学时期的学生思维极其活跃,他们对于很多新鲜奇特的事物充满了好奇,学生在一节课的时间里很难集中自己的注意力,这就使得课堂教学效率十分低下。再加上教师在日常教学中采取的方式过于单一枯燥,灌输式的学习,使得学生处于一个十分被动的位置上,“教师讲学生听”成为了教学的主要模式,处于这样压抑乏味的学习环境中,学生对于语文学习的兴趣十分薄弱,甚至会产生厌恶感,不愿意投入到学习中。生动有趣的语文课堂才能够吸引学生的注意力,激发学生的参与热情,表演性朗读在小学语文课堂教学中的应用,在一定程度上可以改善传统枯燥无趣的教学模式,为语文课堂增添一丝乐趣,让学生能够在轻松愉悦的环境中学习语文知识,体验到语文学科所具有的独特乐趣。
  3.有利于提升学生的听说能力
  语文学科作为基础学科,对于学生今后的学习和发展是十分有利的,语文学科具有很强的人文性价值,能够塑造学生正确的人生观、世界观以及价值观,教师必须要立足于此,培养学生的学科能力和学科素养,为学生今后的发展奠定基础。小学时期的语文教学主要停留在识字、阅读以及写作方面,比较注重学生听说能力的培养,传统的语文教学只是停留在了理论知识的灌输方面,对于这两项能力培养的重视程度不足,这就要求教师必须要改变教学观念和教学模式,解决语文教学存在的问题。表演性朗读的引入,能够改善当前教学存在的问题,在开展表演性朗读的过程中需要学生在表演的同时进行朗读,这不仅能够丰富课堂教学形式,还能够锻炼学生的朗读能力。除此之外,学生可以在他人表演的过程中,聆听他人的表演性朗读,从而锻炼自己的听力,根据听到的内容进行理解和分析,这样的过程不仅可以提升学生的听说能力,还能够实现课堂教学的有效性。
  4.有利于调动学生的课堂参与度
  长期处于应试教育的背景下,很多教师在课堂教学中习惯了将自己放在主导地位,很少给学生提供参与进来的机会,教师在课堂上只是一味的讲解重难点内容,认为自己讲的东西多了,学生的知识积累量达到了一定的高度,就能够实现质的飞跃。这样的观点是十分错误的,学生的理解能力有限,对于很多知识难以及时的掌握吸收,这就使得学生积攒的问题越来越多,学生在遇到问题的时候得不到及时的解决,这会严重影响学生的学习积极性。学生在课堂上处于十分被动的位置上,很难有效的参与进来,因此学生的学习兴趣普遍较为欠缺,表演性朗读的引入,,能够给学生提供参与到课堂学习过程中的机会,每一个学生都能够有一个展示自己的平台,在此过程中学生可以和教师以及同学进行良好的互动交流,营造和谐的课堂学习氛围。学生对于表演性朗读的兴趣是十分浓厚的,采取表演性朗读的教学方式,能够调动学生的学习积极性,激发学生的求知欲,让学生能够主动地参与进来思考课堂问题,理解教学难点,充分发挥自己的主观能动性,从而提升学科能力和学科素养,实现小学语文教学的有效性。


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