【摘要】目的：评估TBL教学模式在儿童口腔医学教学中的应用及效果。方法：随机选取2017年8月至2019年8月我院儿童口腔医学专业学生90例，随机分为TBL教学模式组（n=45）和传统教学模式组（n=45）两组，统计分析两组学生的考试成绩、教学效果。结果：TBL教学模式组学生的病例分析测试成绩显著高于传统教学模式组（P<0.05），但两组学生的期末理论考试成绩之间的差异不显著（P>0.05）。TBL教学模式组学生认为提升学习兴趣、临床思维能力、掌握知识能力、团队协作能力、独立解决问题能力比例95.6%（43/45）、97.8%（44/45）、88.9%（40/45）、95.6%（43/45）、95.6%（43/45）均显著高于传统教学模式组71.1%（32/45）、80.0%（36/45）、68.9%（31/45）、73.3%（33/45）、77.8%（35/45）（P<0.05）。在满意度方面，TBL教学模式组为93.3%（42/45），传统教学模式组为77.8%（35/45），前者显著高于后者（P<0.05）。结论：TBL教学模式在儿童口腔医学教学中的应用效果较传统教学模式好。
　　【关键词】TBL教学模式  儿童口腔医学教学  应用  效果
　　【中图分类号】R78  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0116-02
　　儿童口腔医学具有较强的实践性，需要学生对多且分散的知识点进行掌握，同时许多知识点重复口腔其他学科，此外教学大纲中具有较少的儿童口腔医学学时，重复讲授一方面对时间造成了浪费，另一方面也导致了学生学习热情的降低，无法将令人满意的教学效果获取过来[1]。本研究统計分析了2017年8月至2019年8月我院儿童口腔医学专业学生90例的临床资料，评估了TBL教学模式在儿童口腔医学教学中的应用及效果。
　　1.资料与方法
　　1.1 一般资料
　　随机选取2017年8月至2019年8月我院儿童口腔医学专业学生90例，随机分为TBL教学模式组（n=45）和传统教学模式组（n=45）两组。TBL教学模式组学生中男性25例（55.6%），女性20例（44.4%），年龄21-25岁，平均（23.5±4.2）岁。在年龄分布情况方面，21～23岁25例（55.6%），24～25岁20例（44.4%）。传统教学模式组学生中男性26例（57.8%），女性19例（42.2%），年龄21-25岁，平均（24.1±4.0）岁。在年龄分布情况方面，21～23岁24例（53.3%），24～25岁21例（46.7%）。两组学生的一般资料比较差异均不显著（P>0.05）。
　　1.2方法
　　传统教学模式组学生采用传统教学模式，主要为教师向学生讲授多媒体课件等;TBL教学模式组患者采用TBL教学模式，具体操作为：1）主讲教师将TBL教学模式课程的方法、意义等介绍给学生，用多媒体将病例资料放映给学生，将一张涂刮式答题卡、刮卡用硬币配备给学生;2）个人测试。所有学生均在规定时间内将个人测试完成，教师对成绩进行统计;3）团队测试。依据确定的分组标准分学生为5个团队，每个团队9人，各个团队在规定时间内讨论，将一致答案获取过来后在涂刮式答题卡上将原测试题完成，教师对各组成绩进行统计;4）各团队代表对结果进行汇报讨论，然后将相关理由提出来，其他学生补充发言;5）教师点评并总结本次教学。
　　1.3观察指标
　　1）考试成绩。包括期末理论考试成绩、病例分析测试成绩;2）教学效果。采用问卷调查表，内容包括提升学习兴趣、临床思维能力、掌握知识能力、团队协作能力、独立解决问题能力;3）满意度。采用问卷调查形式，总分0～100分，0～59分表示不满意，60～69分表示一般，70～84分表示基本满意，85～100分表示非常满意。
　　1.4 统计学分析
　　计量资料用（x±s）表示，用t检验;计数资料用率表示，用χ2检验。采用SPSS21.0，检验水准α=0.05。
　　2.结果
　　2.1两组患者的一般资料比较
　　两组患者的一般资料比较差异均不显著（P>0.05）。见表1。
　　2.2 两组学生的考试成绩比较
　　TBL教学模式组学生的病例分析测试成绩显著高于传统教学模式组（P<0.05），但两组学生的期末理论考试成绩之间的差异不显著（P>0.05）。见表2。
　　2.3 两组学生的教学效果比较
　　TBL教学模式组学生认为提升学习兴趣、临床思维能力、掌握知识能力、团队协作能力、独立解决问题能力比例95.6%（43/45）、97.8%（44/45）、88.9%（40/45）、95.6%（43/45）、95.6%（43/45）均显著高于传统教学模式组71.1%（32/45）、80.0%（36/45）、68.9%（31/45）、73.3%（33/45）、77.8%（35/45）（P<0.05）。见表3。
　　2.4 两组学生的满意度比较
　　在满意度方面，，TBL教学模式组为93.3%（42/45），传统教学模式组为77.8%（35/45），前者显著高于后者（P<0.05）。见表4。
　　3.讨论