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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-09-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】传统课堂教学有很多缺陷,已不适应现代教学的要求,必须追求高效课堂教学。提高教学质量是我们追求的目标,而高效课堂是提高教学质量的根本保证。教师掌控课堂的能力是实现高效课堂的基础。本文依据教学工作经验,介绍了实现高效化课堂的一些方法。
  【关键词】高效课堂  数学教学  掌控
  【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)23-0118-03
  目前一些学校由于受到生源质量的影响,使得数学课堂教学出现了一些问题,主要表现在两个极端:一是上课睡觉的、玩手机的多,认真听课的少,课堂过于“静”;二是说话的、打闹的多,思考问题的少,课堂上过于“乱”。当然原因是多方面的:一方面是学生数学基础比较差,而数学课又枯燥、乏味,引不起学生的学习兴趣,感觉无事可做;另一方面在于教师自己,比如教学方法是否新颖,教学手段是否先进,教学艺术的运用是否合理,是否有人格魅力等等。如何提高课堂授课效果,是老师们需要长期研究的课题。生源的质量在短时间内不会有太大的改观,我们不能改变学生,只能改变自己。
  课堂是师生共同演绎的舞台,如果“演员”演不好,“观众”就不爱看、不爱听,演出就不算成功。所以课堂教学水平的高低首先在于教师,教师必须想方设法精心打造高效课堂。
  一、教师要“靓”起来
  教师给学生的印象很重要。衣服要干净、整洁、得体。男教师头发不宜太长,不能太乱,皮鞋不能有灰尘,要亮。总而言之,不能让学生看出老师邋遢,要给学生留下干净利索的好印象。
  笔者曾听过魏书生先生的几次讲座,他语言风趣、幽默、语速有时很快,有时则很慢,情感真挚、饱满,事例鲜活,能感染人、打动人,所以教师的语言很重要,语言必须要精炼,要控制好语速,语调,改掉过多的口头语的不好習惯,否则,学生有时会听起来很累、很烦,教学效果也会受到影响。
  作为一名教师除了要有渊博的知识外,最重要的是要有爱。要做到公平公正,真心去爱每一名学生,去关心帮助每一名学生,要用人格魅力去感染学生。如果学生能够体会到教师的爱,那么就会把这种爱转化成学习的动力,课堂管理就不会有太大的难度,教学活动就会顺利开展。
  二、让课堂“静”下来
  在教学中笔者注意到同一班级有的老师上课纪律很好,授课效果也很不错,而有的老师上课则乱乱哄哄,控制不了课堂秩序,授课效果自然可想而知。安静的课堂秩序是高效课堂的基础,掌控好课堂秩序是教师的一种能力,要做到控首、控中、控尾。
  控首就是在刚上课时,控制住课堂秩序,在教师的引领下顺利进入到新知识的学习中,笔者主要通过精彩的新课导入,来保持课堂的“静”。
  好的开头是成功的一半,如果上课一开始吸引不住学生的注意力,那么,有可能十分钟、二十分钟过去了学生都进入不了状态。新课内容越讲越多,即使想听也听不进去了,甚至整节课都没有多大收获。如果有好的新课导言,那么,顺着老师的思路,就会不知不觉地进入到新课当中,就能保持一定时间的注意力,听课效果就会更好。
  控尾就是在课程快结束时,控制好课堂秩序,以保证课堂高效进行。实际上这时学生身心已处于疲劳状态,也想放松一下,不想再“干活”了。往往这是通过练习巩固知识点的时候,如果减慢节奏,就完不成当堂课教学任务;如果一味的讲下去,教学效果肯定不好。这时需要教师运用教学艺术来“唤醒”同学们“沉睡的心灵”,以鼓励、表扬为主,这时讲大道理或所谓的教育效果不好。
  如在讲《极限的运算法则》一节时,当讲完极限的复合运算法则后,已经到11点了,但无穷小与无穷小的分出法还没有讲且是本节的重点,有些同学可能饿了,无精打采,还有些同学昏昏欲睡的,我在想就这样讲下去,也没几个听的,怎么办?“下课”,我突然说道,声音也比较大,同学们都愣住了,睡觉的同学也被惊醒了。随后我笑着轻声细语地说:“都醒了,时间还不到呢!清醒清醒,再听会儿课啊,后面的知识很重要。”同学们的状态看起来好了一些,后面的教学内容讲得也比较顺利。突然一句的“下课”,竟提起了学生的精神,收到了意想不到的效果。
  三、让学生“乐”起来
  课堂需要和谐,学生需要快乐,欢乐的课堂是高效课堂的前提。如果教师的幽默感能赢得学生的笑声,如果教师精彩的讲解能博得学生的掌声,那么,这样的课堂一定不失为好课堂。学生沉浸在欢乐的气氛中,必然有好的心情,学生也容易接受老师的课堂管理,教学活动也容易开展,教学效果就会好很多。所以教师要在课堂上为学生带来快乐。
  学习是一件很累的事,如果教学中融入了幽默艺术,就会缓解课堂上学生紧张的情绪,就能使学生身心愉悦,学生就会体验到快乐,就能提高学生的学习兴趣,使教学化难为易,融洽师生关系,活跃课堂气氛。在教学过程中,如能经常创设幽默情境等教学艺术,定会收到事半功倍的效果。
  对教学内容的处理要做到深入浅出,对简单的内容,不要停留在表面,尽可能揭示其内涵,对简单的问题给学生总结记忆方法,使学生记住并能灵活应用;对难度较大的内容,“掰开了、揉碎了”采取“化整为零”的方法把知识点分解,设置成阶梯状结构,但一定注意先易后难,先让学生掌握了简单的问题后,,认为不难,从中获得快乐之后,难度才逐步增加,从中体验学习的乐趣。对定义、定理、公式的掌握,甚至一道题的解决,都能让学生体会到学习的快乐。
  四、让课堂“活”起来
  课堂上要改变教师讲、学生听,教师放、学生看,教师当“演员”学生当“观众”的传统教学模式,转变为自主学习、探究学习、合作学习,构建民主、和谐、宽松的课堂教学环境,变“要我学”为“我要学”,成为学习的“主角”。教师要精讲,学生要多练,成立学习小组,多讨论,鼓励学生敢说、敢问、敢猜想、敢判断,老师也要多提问学生,通过提问引起学生多思考,对于简单的知识可以让学生当一回“老师”再讲给学生,既亲切又可以活跃课堂气氛。


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