【摘要】在新课改背景下，随着艺体教育的发展，初中艺体特色班的建设欣欣向荣。面对特色班学生只有从严入手，用爱心唤醒他们的心灵，用班主任的魅力去影响每一个学生，给他们更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去，为他们时时处处创造学习的机会，教会他们做班级的主人，才能管理好班级。
　　【关键词】特色班  管理  看法
　　【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0012-02
　　从最初不识字是文盲的定义到不会艺术是文盲的变化，新时代的社会发展对教育提出的要求越来越高。但从选择受特色教育的初中学生来看，大多因为靠文化课考高中略有不足，只能选择通过接受艺术类教育实现自己通向高等教育的人生目标，选择接受特色教育的学生有许多不良学习习惯和自由散漫的作风。但无论怎样，作为一个班级，只要班主任使用的方法科学合理，让他们成为管理班级的主人，并以班级管理促进学习成绩的提高，他们就一定可以走向理想的高一级学校。现将我在特色班管理方面谈几点浅显的看法。
　　一、从严入手，抓好班级的常规管理
　　纪律是学习的保证，抓好了班级纪律就为学生的学习奠定了一个良好的基础。最初担任特色班班主任的时候，面对艺术生不爱学习、时间观念淡薄、纪律涣散等诸多问题，我进行了特色班班级管理的思索，后来经过我的不断摸索、反思、调整工作方法，效果显著。我从魏书生老师说的：“班级管理的两大法宝：民主化和科学化”[1]中找到了解决问题的有效方法。首先我在主题班会“我们的班级”中做了班级管理的全员动员，让每一个孩子都认识到正确的人生观、世界观、价值观在成长中的重要性，然后按照《中小学生守则》《中学生日常行为规范》和学校一日学习生活常规等相关规定结合班级的实际情况一起反复讨论，制定了详细的纪律、学习、卫生等方面的管理量化细则，让全班同学自己选举了班干部。接下来就是执行了，按照细则中规定的内容，班干部分工对同学们进步、优异的表现和迟到、旷课、不完成作业、不认真听讲、不讲个人卫生等日常学习生活情况做好记录，严格进行扣分或加分。并在每天下午放学前10分钟及时进行总结，严格按照量化细则中的规定对有违纪行为同学进行处罚，同时还对进步大的同学进行表彰。在实施过程中，我对学生一视同仁，绝不因为某一个学生搞特殊，此法一出，绝大多学生都有了行动指南，自觉自愿按班规班约去做，奖励和处罚也有法可依，那些平时没有时间观念、散漫的同学也逐渐严格要求自己，渐渐地减少了违纪行为。经过一学期的努力，我和班干部的齐抓共管终于有了质的突破，许多学生逐步改正了自由散漫的不良习气，形成了一个团结、向上、好学的集体。因此，抓好纪律是班级发展的有力保障，更是为学习的提升创造了良好的氛围。
　　二、润物无声，用爱心塑造孩子美好的心灵
　　俗话说得好，浇花要浇根，帮人要帮心。在人与人的交往中，一味地用制度约束，可能只征服其形，不能折服其心。如果管理者用情来感化，或许就能使其心折服，遇到的问题也就迎刃而解了。特色班的学生个性鲜明，折服其心更是不易。记得刚开学，我班级中有位学生整天吊儿郎当，对老师留的作业想做了做一点，不想做了一字不动，更别说按时完成了，课代表催了又催，任课老师问了又问，最终无计可施，学习委员只好把这件事反映给了我。我没有直接在班级中批评他，而是侧面地通过与他关系要好的同学那儿私下里了解情况，才知道是开学初此同学想竞选课代表而没有成功，就有了些自暴自弃的想法。有一天，我趁着他来我办公室交作文，我就开门见山地告诉他，想让他担任我的语文课代表，帮助老师收发作业，他喜出望外地答应了。也从那天起，我发现他像变了个模样似的，其他学科的作业也交得及时了，作业的质量也大有改观，考试成绩也有了大的进步。记得魏书生老师还说过：“不要揭学生的短处，这样会增强他们的抵抗力，要找到他们的长处，不断软化他，让他越来越失去抵抗力，自动败下阵来。”[2]所以遇到同样的事，我在处理时始终给学生机会，让他们自己认识到自己的错误，主动改正，并且就事论事，事后再不提及他们犯过的错误，相反，如果发现他们在某方面做得比较好，就及时在班级中表扬他们的这些闪光点，让他们感受到进步带来的荣誉感、幸福感，让他们健康成长。上学期的一个星期一，一个孩子没有到校，给家长打电话，家长的电话一直无法接通，我知道他肯定旷课了，因为这个孩子一到星期天就因为贪玩完不成家庭作业，不敢到校了。下午放学，我就到了他家，他还没回家，我就问他的爸爸知道不知道孩子的作业完成情况，他的爸爸说不知道，我批评了他的爸爸，我说如果孩子的作业完成了，他一定会到校，如果家长平时多关心一下孩子的学習，经常检查一下孩子的作业，就不会有今天的结果，孩子出了问题应该多从父母的身上找一找原因。过了一会儿他回来了，见到我，脸上是惊讶、害怕、害羞。我只对他说，今天晚上补完作业明天到校上课吧。第二天，他除了完成了作业，还在作业上给我写了一段话：“老师：谢谢你，你是第一个到我家来的老师，我一定会好好学习的，谢谢你！”一直到毕业，他再也没有旷过课。我想这就是用爱心塑造的美好心灵吧。
　　三、信任学生，把管理权交还给学生
　　特色班的孩子因为在学习方面比较薄弱，所以在学习上投入的时间和精力有限，那么就会有很多精力没有用武之地，无事就要生非。这些孩子有一个很大的优点就是头脑灵活，科学进行引导，物尽其用，人尽其才，他们就会踏上大道。在班级管理进入正轨后，，我认真学习了魏书生老师的《专项任务承包责任制》，按照实际情况把班级中的所有事务进行了分解，大到班长、学习委员、卫生委员、纪律委员和课代表这些常规管理工作，小到摆齐桌子、清洗垃圾桶、擦黑板、养花、擦墙、开关灯、开门、拉窗帘这些看起来鸡毛蒜皮的小事，总之，我为每一名同学都找到了一份合适的工作，甚至有的同学主动承包了多项工作，并承诺可以很好地完成，每一名同学都成为了班干部，同学们的荣誉感提升了，责任感也培养了。虽然一开始，同学们会时不时忘记了自己的工作，但在班主任、班干部、承包了监督工作的同学的反复提醒下，同学们很快进入了自己的角色，工作干得有声有色。他们在做事中体会到别人工作的辛苦，还在自己承包的工作中摸索出了提高工作效率的办法：承包摆齐桌椅的同学从家里拿了一条布条，一人在前，一人在后，一拉布条，其他同学赶紧把桌椅向布条看起，一两分钟，工作完成，课桌整整齐齐，同学们上课的精神面貌也焕然一新;承包养花的同学针对不同类型的花，通过上网查资料、请教父母老师和养花的亲身体会，在花盆上贴上了别致的标签，说明花的名称、习性、浇水时间，既增长了知识，又把教室装扮得生机盎然。诸如此类，不胜枚举，同学们真正成为了班级管理的主人，真正实现了自信、自立，自我管理。