【摘要】服装表演艺术是一项以展示服装为主要目的的时尚传播艺术。自其进入到中国各大高校纷纷开设此专业，再到今天服装表演艺术的遍地开花，各大高校纷纷依托自身办学优势及长处来开展教学活动，为行业输送了大批的人才，推动了服装表演行业蓬勃迅速的发展。随着时代的变迁，专业的诸多问题也逐渐显露，成为制约人才优质培养与行业长效健康发展的绊脚石。作为一线教学的各大院校服装表演专业的教师，应积极发挥人才培养的主导性作用，继续为行业培养适应时代的高质量人才作出贡献。
　　【关键词】高校  服装表演  专业人才培养  主导性作用
　　【中图分类号】G642;TS942.2-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0124-03
　　一、本科专业认证
　　本科专业认证已成为教育部工作的一大重点，近年来相关动作连连，然而社会上却鲜有关注。《教育部2018年工作要点》提出要“高起点、高标准、高水平开展本科专业认证，推动实现教育质量评价的国际实质等效”，我们有理由相信，本科专业认证工作很可能将迈入一个新阶段。
　　（一）专业认证
　　专业认证已在国际上行之多年，是得到广泛采纳的保证和提高高等学校专业教育质量的重要方法和途径。
　　高等教育认证（accreditation）最早起源于美国，是一种资格认证。该认证可对达到或超过既定教育质量标准的高校或专业给予认可，协助院校和专业进一步提高教育质量。
　　其中，专门职业性专业认证（professional programatic accreditation，简称专业认证）是由专业性认证机构实施的专门性认证。它由专门职业协会、该专业领域的教育工作者一同进行，为进入专门职业界工作的预备教育提供质量保证。这些职业性专业一般是与公众健康、安全、人民生命财产等问题密切相关的专业，例如医药、卫生、工程、法律、师范等。专业从业人员的职业能力必须有一个经过严格专业教育评估认可的专业学位（professional degree）提供质量保证。
　　在美国，认证关系到专业的生存和发展，对学生而言，如果专业没有通过适当认证，在获取资助、奖学金、学分或学位互认等方面均会遇到困难。
　　专业认证包括“以产出为导向”、“以学生为中心”和“持续改进”这三大基本理念，尤以工程教育专业认证最为繁荣。
　　由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚和新西兰6国发起的《华盛顿协议（Washington Accord）》是目前世界范围知名度最高的工程教育国际认证协议，经过艰苦卓绝的谈判与努力，我国亦于2016年正式加入。
　　（二）我国专业认证工作的进度
　　近年来，教育部采取了多项重大举措，促进不同专业认证协调有序发展。现在，专业认证已然成为高等教育质量监测评估保障“四大体系”中不可或缺的一环。
　　第十届国家督学、陕西省人民代表大会教育科技文化卫生委员会主任委员杨希文在教育部网站刊文指出：专业是高校人才培养的基本单位，是高校履行职能的基础平台，属于改革最关键、最迫切、最关注的环节。从专业建设切入抓改革，既能起到牵一发动全身，提纲挈领推进高等教育综合改革的作用，又不会产生抓手太大太空，难以落地的弊端，可以以此为“牛鼻子”。
　　同时，杨希文还在文中表示，开展专业认证，就是健全高等学校专业动态调整机制，优化专业的“组合拳”之一。
　　（三）專业认证怎么做
　　2018年1月，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，涵盖普通高校本科专业目录中全部92个本科专业类、587个专业，涉及全国高校5.6万多个专业点，这是我国发布的第一个高等教育教学质量国家标准。
　　教育部高等教育司司长吴岩提出，多数专业认证会重点考察“五个度”：
　　专业培养目标与培养效果的达成度
　　专业定位与社会需求的适应度
　　教师及教学资源的支撑度
　　质量保障体系运行的有效度
　　学生和用人单位的满意度
　　考察“五个度”的目的是引领专业发展方向、确立专业质量标杆，用“一追求、二突出、三提高”的新的指导思想开展工作，即：以评促强，追求卓越;突出学生中心，突出持续改进;提高课堂教学质量，提高实践教学水平，提高质量保障力度。
　　二、新时代服装表演专业的发展要求
　　进入新时代后，服装表演成为了时尚文化传播的重要媒介之一，这也就对服装表演专业的发展提出了诸多适应时代变化的新要求。
　　（一）专业化
　　早年，随着“模特热”的兴盛，全国各大专院校纷纷根据自身专业基础开办服装表演专业。然而随着时代的进步与发展，诸多问题渐渐显露出来，以体育、舞蹈、戏剧、影视等为基础培养的专业人才水平参次不齐，这显然不利于学科及行业的健康发展，需尽快完善并完成本专业的教材体系。
　　（二）多元化
　　随着服装表演行业的不断壮大，其对从业人员的要求也越来越高，，只具有单一能力的人才显然已不适于今日行业的快速发展。这就要求服装表演专业的人才培养目标朝着具备多种技能于一身的“多能型”“复合型”人才迈进。人才培养多元化是为了使学生在学习期间能够参与不同岗位的锻炼，使自己的基础技能及综合素质得到提高。为以后精英化突出技能的学习训练打好坚实的基础。
　　（三）精英化
　　在满足多元化人才中“多能型”“复合型”人才培养的基础上，更要有针对性的对人才实行精英化培养。“多能”只是在人才培养中对其综合素质及基础技能的培养过程，使其能够以多元、宏观的角度审视行业并从中发掘自身的价值。精英化的人才培养就体现在满足多元化培养的基础上，着重发现自己的特长及优势之处、深化学习，努力成为本行业内的专业人士。