【摘要】幼儿的成长离不开环境，环境是幼儿园的墙面、地面、空间等环境因素，潜移默化的方式对幼儿产生着影响。我园一直致力于“暖阳课程”的开发与践行，在特色中彰显品牌。微运动课程是暖阳课程的一个分支，在微运动课程中创设的课程环境包括空间场地创设、材料融合投放、游戏标记创设、游戏链接展示四方面。在课程环境创设中，大班幼儿自主规划运动场地、自主选择运动材料、自主设计游戏示意、自主展示游戏链接……本课题旨在结合微运动课程，以幼儿创设课程环境为主，教师为辅，从“一个中心、二个立足点、四个自主性”三个方面对大班幼儿微运动课程环境创新的策略做了深入研究，最终得出适合本园大班幼儿微运动课程环境的创新。
　　【关键词】儿童本位  微运动  课程环境
　　【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0113-02
　　在这长达一年的课题研究中，通过优化微运动课程环境创新策略，从一个中心、两个立足点和四个自主性三条主线入手，幼儿感受到了布置微运动课程环境所带来的乐趣，从而身心得到了全面、和谐的发展，并对幼儿运动能力的提高产生积极效应。
　　一、围绕一个中心
　　杜威提出“儿童是起点，，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的成长，就是理想所在。”在微运动课程环创中，让幼儿设计、参与、布置，并将微运动与课程联系起来，使幼儿真正成为环境的主人。而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
　　二、确立二个立足点
　　室内微运动，借以弥补户外天气不佳或场地条件的局限造成的不利。在有限的空间里保证微运动课程给幼儿带来的运动量，同时又打造出一个富有游戏趣味性的微运动课程环境。
　　1.保证雨天运动量
　　微运动课程不仅是户外运动的补充和拓展，也保证幼儿每天的活动量和活动密度。
　　2.保证游戏趣味性
　　微运动环创充分考虑如何充分发挥室内活动场地的优势、室内空间的布局，梳理活动场地与幼儿参与布置环创，体现了幼儿的自主性和趣味性。
　　三、遵循四个自主性
　　微运动课程的环创，以“阳光体育”园本主题，结合四个自主性：自主规划运动场地、自主选择运动材料、自主设计游戏示意、自主展示游戏链接，展现微运动课程环创特色，以幼儿的参与为主线，创设微运动课程环境，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶。
　　1.自主规划——运动场地
　　幼儿的自我控制能力较弱，情绪和行为易受游戏情节的影响，因此在微运动课程中出现争抢、碰撞等行为，加上微运动空间较小，场地和时间都受到一定的限制，因此在开展微运动环创时要充分考虑场地的“自主规划”。
　　策略一：空间独立运用
　　各班的教室也是雨天活动的好场所。我们通过现成的桌椅经过幼儿自主的设计摆放成了钻爬、走平衡的器械。微运动课程布置中穿插游戏情节——解放军练本领，随着音乐的伴奏，孩子们个个精神抖擞地准备着。
　　◆抬头——上环境：抬头一望孩子们已经设计了可以滑档的麻绳，在老师的帮助下布置得琳琅满目，挖掘了不同层度的挑战，有投掷的伞元素，有触碰的球类材料，还有拉力的彩色五环……自主创设了属于自己的小天地。
　　◆伸手——平环境：微运动课程环创的内容、形式都来自幼儿，伸手以主人的身份参与了整个环境的改造，宣泄自己内心的情感需要，感觉到是自己使班级环境变美了，在活动中从而体验到了成功的喜悦。
　　◆低头——地环境：地面的环境从孩子的兴趣和要求出发，自主创设宽松、自由、丰富的环境，幼儿随手拿根粉笔都能玩起来的游戏。如：跳房子，在不同方面不同层次的挑战，真正成为微运动环境的主人。
　　◆转角——角环境：转角遇到爱，这样形容最适合了，在转角处自主创设了一些民间游戏，滚地雷、老鼠抢洞等游戏不需要很大的空间，而且受外界的干扰较小，幼儿集中注意力在布置，有些孩子已经迫不及待的等候着，想玩得尽兴。
　　策略二：空间融合运用
　　在教室与教室之间，公共区域等地方进行场地布置，设置从地面到墙面，从墙面又拓展到吊顶。如在公共区域利用墙面进行攀岩，让孩子们都自主开动脑子尽心对微运动环创，有利地得到“微运动”的锻炼，从而增加了身体的柔软度与协调性，手脚得到了均衡的发展。
　　◆教室融合阳台：教室的空间充分的利用起来，还是感觉有点不够用。于是在晨间谈话时以“挖掘新地盘”为主题，大家一起自主探讨。乐乐说：“老师，我们可以把这玻璃门打开吗？这样就可以多点空间……”“这个主意很不错，我们可以尝试把阳台的空间融入进来。”于是我们把玻璃门打开一起又开辟了一块属于我们的新天地。
　　◆走廊融合走廊：走廊和走廊打通，不仅仅让幼儿能有更多的自主创设空间，而且可以大一大二班同伴共同探讨如何布置运动场地。
　　◆楼层融合楼层：幼儿园楼道用木板，麻绳，并配置腰带，幼儿自主进行下肢游戏区：助跑跨跳，障碍行进，陡坡度下滑，攀岩绳索坡度走顶。有效的将楼层与楼层之间的空间利用起来。
　　2.自主选择——运动材料
　　首先进行创新视角的搜集，通过不同方式、从不同视角进行了材料的搜集;其次对运动材料进行整理，结合伞绳、伞面、伞柄、伞布条、透明伞、伞袋等成品材料的特点进行运动材料的分类;最后进行二度创作，再对运动材料进行筛选的同时、进行二度创作，最终进行深入的研究与实施。
　　策略一：上空維度  伞乡悬挂器械
　　不仅借助悬挂立体伞、升降伞布图以及镂空伞布面，更加注重环境与微运动相结合，既美观又实用。让上空维度变得更有体育文化元素。幼儿在自主布置中练习用物体击中目标，发展幼儿投掷能力和目测能力。体验在顶面中的自主“伞乡文化”。