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课程教育研究杂志

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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-08-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】幼儿的成长离不开环境,环境是幼儿园的墙面、地面、空间等环境因素,潜移默化的方式对幼儿产生着影响。我园一直致力于“暖阳课程”的开发与践行,在特色中彰显品牌。微运动课程是暖阳课程的一个分支,在微运动课程中创设的课程环境包括空间场地创设、材料融合投放、游戏标记创设、游戏链接展示四方面。在课程环境创设中,大班幼儿自主规划运动场地、自主选择运动材料、自主设计游戏示意、自主展示游戏链接……本课题旨在结合微运动课程,以幼儿创设课程环境为主,教师为辅,从“一个中心、二个立足点、四个自主性”三个方面对大班幼儿微运动课程环境创新的策略做了深入研究,最终得出适合本园大班幼儿微运动课程环境的创新。
  【关键词】儿童本位  微运动  课程环境
  【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)24-0113-02
  在这长达一年的课题研究中,通过优化微运动课程环境创新策略,从一个中心、两个立足点和四个自主性三条主线入手,幼儿感受到了布置微运动课程环境所带来的乐趣,从而身心得到了全面、和谐的发展,并对幼儿运动能力的提高产生积极效应。
  一、围绕一个中心
  杜威提出“儿童是起点,,是中心,而且是目的。儿童的发展、儿童的成长,就是理想所在。”在微运动课程环创中,让幼儿设计、参与、布置,并将微运动与课程联系起来,使幼儿真正成为环境的主人。而教师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
  二、确立二个立足点
  室内微运动,借以弥补户外天气不佳或场地条件的局限造成的不利。在有限的空间里保证微运动课程给幼儿带来的运动量,同时又打造出一个富有游戏趣味性的微运动课程环境。
  1.保证雨天运动量
  微运动课程不仅是户外运动的补充和拓展,也保证幼儿每天的活动量和活动密度。
  2.保证游戏趣味性
  微运动环创充分考虑如何充分发挥室内活动场地的优势、室内空间的布局,梳理活动场地与幼儿参与布置环创,体现了幼儿的自主性和趣味性。
  三、遵循四个自主性
  微运动课程的环创,以“阳光体育”园本主题,结合四个自主性:自主规划运动场地、自主选择运动材料、自主设计游戏示意、自主展示游戏链接,展现微运动课程环创特色,以幼儿的参与为主线,创设微运动课程环境,促进幼儿想象,让幼儿在其中受到美的熏陶。
  1.自主规划——运动场地
  幼儿的自我控制能力较弱,情绪和行为易受游戏情节的影响,因此在微运动课程中出现争抢、碰撞等行为,加上微运动空间较小,场地和时间都受到一定的限制,因此在开展微运动环创时要充分考虑场地的“自主规划”。
  策略一:空间独立运用
  各班的教室也是雨天活动的好场所。我们通过现成的桌椅经过幼儿自主的设计摆放成了钻爬、走平衡的器械。微运动课程布置中穿插游戏情节——解放军练本领,随着音乐的伴奏,孩子们个个精神抖擞地准备着。
  ◆抬头——上环境:抬头一望孩子们已经设计了可以滑档的麻绳,在老师的帮助下布置得琳琅满目,挖掘了不同层度的挑战,有投掷的伞元素,有触碰的球类材料,还有拉力的彩色五环……自主创设了属于自己的小天地。
  ◆伸手——平环境:微运动课程环创的内容、形式都来自幼儿,伸手以主人的身份参与了整个环境的改造,宣泄自己内心的情感需要,感觉到是自己使班级环境变美了,在活动中从而体验到了成功的喜悦。
  ◆低头——地环境:地面的环境从孩子的兴趣和要求出发,自主创设宽松、自由、丰富的环境,幼儿随手拿根粉笔都能玩起来的游戏。如:跳房子,在不同方面不同层次的挑战,真正成为微运动环境的主人。
  ◆转角——角环境:转角遇到爱,这样形容最适合了,在转角处自主创设了一些民间游戏,滚地雷、老鼠抢洞等游戏不需要很大的空间,而且受外界的干扰较小,幼儿集中注意力在布置,有些孩子已经迫不及待的等候着,想玩得尽兴。
  策略二:空间融合运用
  在教室与教室之间,公共区域等地方进行场地布置,设置从地面到墙面,从墙面又拓展到吊顶。如在公共区域利用墙面进行攀岩,让孩子们都自主开动脑子尽心对微运动环创,有利地得到“微运动”的锻炼,从而增加了身体的柔软度与协调性,手脚得到了均衡的发展。
  ◆教室融合阳台:教室的空间充分的利用起来,还是感觉有点不够用。于是在晨间谈话时以“挖掘新地盘”为主题,大家一起自主探讨。乐乐说:“老师,我们可以把这玻璃门打开吗?这样就可以多点空间……”“这个主意很不错,我们可以尝试把阳台的空间融入进来。”于是我们把玻璃门打开一起又开辟了一块属于我们的新天地。
  ◆走廊融合走廊:走廊和走廊打通,不仅仅让幼儿能有更多的自主创设空间,而且可以大一大二班同伴共同探讨如何布置运动场地。
  ◆楼层融合楼层:幼儿园楼道用木板,麻绳,并配置腰带,幼儿自主进行下肢游戏区:助跑跨跳,障碍行进,陡坡度下滑,攀岩绳索坡度走顶。有效的将楼层与楼层之间的空间利用起来。
  2.自主选择——运动材料
  首先进行创新视角的搜集,通过不同方式、从不同视角进行了材料的搜集;其次对运动材料进行整理,结合伞绳、伞面、伞柄、伞布条、透明伞、伞袋等成品材料的特点进行运动材料的分类;最后进行二度创作,再对运动材料进行筛选的同时、进行二度创作,最终进行深入的研究与实施。
  策略一:上空維度  伞乡悬挂器械
  不仅借助悬挂立体伞、升降伞布图以及镂空伞布面,更加注重环境与微运动相结合,既美观又实用。让上空维度变得更有体育文化元素。幼儿在自主布置中练习用物体击中目标,发展幼儿投掷能力和目测能力。体验在顶面中的自主“伞乡文化”。


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