【摘要】过程性评价是当前极为流行的一种评价方式，在独立学院钢琴教学中有着很高的应用价值。文章基于此，首先简单介绍了过程性评价的内涵、价值，然后探讨了过程性评价在独立学院钢琴教学中的应用方法，包括关注学生学习过程、合理选择评价指标、构建学生学习记录袋等。
　　【关键词】过程性评价  内涵  价值  钢琴教学
　　【中图分类号】J616-4;J624.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0105-02
　　引言
　　教学评价作为教学活动的有机组成部分，是教师对教学活动所做的价值判断，而学生的学习表现则是价值判断的主要参考因素。根据评价理念、评价方式等的差异，教学评价可以分为多种类型，最为典型的终结性评价，其多在教学活动告一段落后开展，具有下结论的性质，虽然能够反映学生的学习结果，却无法动态化地呈现学生的学习过程，难以全面发挥教学评价的价值。因此，随着教学实践的不断深入，过程性评价广受青睐，应当成为独立学院钢琴教学中的主流评价方式。
　　一、过程性评价的内涵
　　过程性评价是相对于终结性评价而言的新型评价方式，包含两个层面的内涵：第一，过程性评价本身是一个不断深入、持续发展的过程。过程性评价并非某一次评价，而是教学过程中所有评价的集合，具有在动态性中发展的特点。第二，过程性评价围绕学生的学习过程展开。过程性评价不再以学生最后的学习效果，比如考试成绩等作为单一的评价内容，更侧重于从学生平时的学习过程出发，如学习态度、学习能力、课堂积极性等出发开展评价活动，全过程反映学生的学习表现。与传统的评价方式相比，过程性评价的价值尤为显著。
　　二、过程性评价在独立学院钢琴教学中的价值
　　（一）改进学生学习
　　依托过程性评价，教师能够及时向学生反馈其学习表现，帮助学生认识学习活动中的欠缺与不足，从而有效改进学生的学习活动。在开展这一评价活动时，教师对学生在钢琴学习活动中的全过程表现进行观察，根据学生的态度和行为表现、切实，有效的分析学生在课程学习过程中所表现出的不规范行为，并在此基础上通过方法的渗透以及行为的指导，让学生形成良好的学习习惯，并在今后参与钢琴课学习的过程中，能够端正自身的学习态度，规范自身在各项活动中的学习行为，从而促使学生在整个学习当中表现得更加规范。
　　（二）优化教学活动
　　教师开展过程性评价的过程，本质上也是教师把握教学活动现状的过程，这有助于教师尽早发现课程教学中的不足，从而有针对性地优化教学活动。在钢琴教学实施的过程中，教师通过对学生学习行为进行观察，实施全过程评价，能够更好地了解钢琴课程具体实施状况，根据学生真实反应来分析和判断学生在课程学习方面的不良表现，以及对钢琴课程所提出的新要求，并在此基础上积极探索科学、有效的授课方法，不断地对钢琴课程进行优化和创新，保证所构建的教学体系与学生的实际需求更加贴近和吻合，在实践的过程中不断总结经验，从而实现教学举措的不断优化，促进整体教学水平实现有效的提升。
　　（三）提升学习品质
　　通过实施全过程评价，能够明确学生在钢琴课程学习中所呈现的态度、行为，对基础知识、技能和实践素养等多个方面进行系统评价，并根据具体评价结果以及学生的实际需求，进行有针对性的指导，让学生在整个学习过程中实现自我反思，并在教师的指导下规范自身在钢琴课程中的学习行为，培养学生形成良好的学习品质，突出钢琴课程的教学效能。让学生在全过程评价的环境支撑下，端正课程学习的态度，并通过自主反思不断优化自身的学习方法，提高学生的学习水平，促使学生在掌握基础演奏知识的同时，，也能够全面提高学生的演奏水平。可见，在钢琴课程的教学实施领域，过程性评价所呈现的价值十分突出。因此，在实际授课的过程中，教师需要积极贯彻全过程理念，并对具体的评价体系进行优化。
　　三、过程性评价在独立学院钢琴教学中的应用
　　（一）更新评价思想观念
　　在钢琴教学工作领域，教学评价所发挥的作用十分突出。作为教师需要对评价环节形成思想重视，认识到教学评价对于促进课程实现深化革新所发挥的重要意义。构建课堂评价机制，并加强评价工作的执行力度，从而让学生拥有良好的学习环境，在针对学生学习全过程进行评价的过程中明确掌握学生在课程学习方面所存在的局限性因素。这样能够保证为学生提供的教学辅导工作更加得规范，也能够科学、有效的为学生渗透学习方法，让学生形成良好的学习认知基础，并规范自身在课堂上的学习表现。在实施教学评价的过程中，教师需要积极践行全过程思想理念，也就是说从知识、技能、素养等多个方面进行系统评价，从教学的各个环节着手开展评价工作，从而保证所构建的评价体系在内容上更加全面，在覆盖面上也能够得到有效的优化，充分彰显评价环节在纠错、反思和指导等各个环节所具有的功能价值。
　　（二）关注学生学习过程
　　从学生的角度而言，过程性评价是基于学生学习过程的评价，因此，独立学院教师在钢琴教学过程性评价的应用中，应将关注学生的学习过程作为先置条件。首先，在课堂教学中关注学生的学习表现。独立学院教师要具有“眼观六路，耳听八方”的能力，观察学生在课堂教学中的参与度，及时指出学生课堂学习中的问题，帮助学生克服心不在焉等现象。其次，在实践活动中观察学生的学习表现。钢琴教学以培养学生的钢琴演奏能力为目标，教师要从学生的演奏练习中分析学生的学习过程，如演奏技巧有无进步等，再给予针对性的评价。最后，注重师生间的交流。教师在钢琴教学中面临的不是一个学生，而是一众学生，在观察中难免会出现不准确、遗漏的现象，因而，教师要注重与学生间的交流，借助交流活动了解学生的学习表现。
　　（三）合理选择評价指标