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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-08-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】众所周知,在小学时期,数学课程属于主要的学科之一,其重要性是毋庸置疑的。鉴于小学数学课程中的内容较为抽象、复杂,需要学生具备较高的自主学习能力,激发学生对于数学课程的学习热情和积极性,有利于进一步增强小学数学课堂教学的效果,使学生达到学以致用的目的。因此,加强小学数学教学中对学生自主学习能力的培养可谓十分关键。本文通过说明自主学习的概念及特点,并且分析了小学数学教学中培养学生自主学习能力的实践作用,同时提出了小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略。该研究以分析小学数学教学中培养学生自主学习能力的合理对策作为主要的目的,从而有效提升小学数学教学中培养学生自主学习能力的总体水平。
  【关键词】小学数学  教学研究  自主学习能力  培养策略
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)24-0089-02
  前言
  长久以来,我国小学数学教学工作的开展效果并不理想,教师所运用的教学方式过于老旧、单一化,不利于培养全能型人才。再加上学生的自主学习能力较为薄弱,教师不够重视,导致大多数学生进行数学解题时缺少独立思考的能力,在记忆和运用相关数学知识的时候,也表现出死记硬背的现象,无法做到举一反三。所以,为了激发学生学习小学数学课程的兴趣和热情,训练学生的数学思维能力,教师需要注重对学生自主学习能力的培养,凸显出学生在数学教学过程当中的主体地位,带给学生全新的学习体验。为此,系统思考和分析小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略显得尤为必要,拥有一定的研究意义与实践价值。
  一、自主学习的概念及特点说明
  作为一类常见的学习形式,自主学习旨在发挥出自身的学习能力。对于学生而言,培养自主学习的习惯,可以使其能够在自学的时候及时发觉显现出来的问题与不足,经过分析后,制定出合理的解决办法。对比以往的学习方式,自主学习强调提高学生自主学习的水平。在此过程当中,学生能够结合自身的实际情况,科学安排学习时间,采用灵活的学习方式,完成学习任务。
  自主学习包含了以下几方面特点:其一为能动性。所谓能动性,针对的是基于人的主观意识下发生的活动带给客观世界的反作用影响。其二为独立性。作为一种学习状态的表现,在自主学习中十分明显。其三为有效性。利用自主学习的形式,可以提升学习效率,达到既定的学习目标。
  二、小学数学教学中培养学生自主学习能力的实践作用分析
  (一)有利于确保小学数学课堂教学工作的质量符合相关要求
  小学数学课堂教学工作开展的过程当中,数学教师注重培养小学生的自主学习能力,可以在提高小学数学教学效率的基础上,保证小学数学课堂教学工作的质量,有利于达到既定的小学数学教学工作的目标。实际上,从前的小学数学教师进行具体的数学教学工作的时候,通常会确定具体的数学教学工作任务与内容,以教师为学生进行讲解为主,学生学习数学知识的状态过于被动。如此,尽管数学课堂由教师进行主导,不过,难以激发学生学习的主观能动性,无法凸显出学生在数学课堂教学工作当中的主体地位,使学生逐渐失去学习数学课程的兴趣和积极性,对于相关数学知识的学习也比较机械化,以死记硬背相关数学公式为主,难以深入进行理解。采用自主学习教学方式,在小学数学教师的科学指导和启发之下,能够激发学生对数学课程的学习兴趣和积极性,凸显出学生在小学数学教学课堂当中的主体地位,并且在数学课堂上,数学教师为学生提供了充足的自主学习时间,有助于学生以小组探讨的形式,,互相交流与沟通,分享彼此的学习经验,训练学生自主探究的精神,并且有利于教师进一步提升小学数学课堂教学工作的效率,达到既定的小学数学教学工作的目标。
  (二)增加了学生学习小学数学课程的热情和兴趣
  在小学数学课堂教学过程当中,数学教师将自主学习模式融入到实际的教学工作当中,可以增加学生学习小学数学课程的热情和兴趣,激发学生学习的主观能动性。当学生进行自主学习相关数学知识的过程当中,学生能够学会独立思考数学问题,同时,通过与其他学生之间的交流与互动,经过讨论与分析之后,能够从中获得更大的启发,最终解决数学问题,不但提高了学生对小学数学课程学习的信心,而且逐渐对数学课程产生浓厚的兴趣和热情。教师采用这种自主学习的教学方式,引导学生进行相关数学问题的探究与分析。在此过程当中,学生能够提出各种问题,首先进行小组讨论,初步明确答案,然后由数学教师进行总结和归纳,教会学生反思与总结,让学生从中获得更多的数学知识。显而易见,培养小学生的自主学习能力,有助于提高其小学数学的学习成绩。
  (三)增强了学生的自主学习能力
  开展小学数学教学工作的过程当中,数学教师在将自主学习教学方式应用到实际的教学工作当中之后,可以使学生的自主学习能力获得进一步增强。实际上,因为被从前的应试教育所影响,造成小学生进行数学课程学习的时候,始终过于被动,缺少一定的积极性,无法凸显出学生在小学数学课堂教学工作当中的主体地位,由此影响到学生的数学学习成效。数学教师通过利用自主学习的教学方式,能够普遍提高学生的自主学习能力,使其在学习相关数学概念与定理等方面的知识时,不再使用死记硬背的方法,通过开展相应的实践训练,学会深入思考,培养学生的数学思维能力,从而达到既定的小学数学教学工作的目标。
  三、小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
  (一)实现自主学习理念在数学教学中的渗透
  针对从前小学数学教学方式的滞后性问题,为了凸显出学生在教学中的主体地位,激发学生在小学数学课程学习方面的兴趣与热情,要求数学教师引入自主学习的教学理念,同时将其渗透到日常的数学教学当中。在具体的小学数学教学工作当中,利用自主学习理念,能够让学生主动、自觉地进行数学新知识的学习,经过教师的指导和教育,逐渐养成良好的自学习惯,学會课前进行预习,课后进行知识的巩固。例如:教师进行人教版小学数学《认识图形》这节课讲解的过程当中,为了改变以往教学方式带给学生死板、枯燥的印象和体验,教师事先搜集了很多有关图形的照片、视频等资料,并在数学教学课堂当中为学生播放展示,使学生了解到图形的多种多样,并且要求学生在观看之后,自行在纸上进行画图,通过观察与分析,明确平行、垂直、相交等不同图形之间的关系,了解正方形、矩形等不同图形的特点,增强自主学习的效果。


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