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期刊类别:纯教育、G4
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我刊投稿论文
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2020-08-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着社会的发展,我国教学制度也不断完善,当前在小学语文教学工作中教师开始注重学生的阅读教学工作,通过为学生开展专业化的阅读教学,将会促进学生的全面发展,帮助学生形成良好的自主阅读意识。但是在小学时期不同阶段的学生所阅读教学模式是具有差异性的,教师要根据处于各个阶段的学生来开展具有针对性的阅读教学,采用先进的教学手段循序渐进地提升学生的阅读能力。因此,本文将围绕小学语文不同阶段阅读教学策略为主题来展开分析,再提出促进小学语文各个阶段阅读教学工作顺利开展的可行性对策。
  【关键词】小学语文  不同阶段  阅读教学策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)24-0077-02
  对于当下的小学语文阅读教学而言,除了要帮助学生们逐步的掌握正确的阅读方法之外,还要引导学生们去感悟文章的内涵与创作者所要表达的思想感情。只要这样,才能够保障小学语文阅读教学的成效。在当今的新课程改革背景下,教师在开展小学语文阅读教学的过程中,需要严格的遵循因材施教与循序渐进的教学原则,根据学生们实际的年龄特点与心理发展特点来制定具体的教学方案。目前,小学的六个年级可以划分为三个教学阶段,一年级和二年级为低年级阶段,三年级和四年级为中年级阶段,五年级和六年级为高年级阶段。在实际的教学过程中,教师要想实现对小学语文不同阶段的阅读教学工作进行专业化的教学,就需要针对不同的教学阶段来实施不同的语文阅读教学策略。
  一、小学语文阅读教学的重要性
  对学生们的阅读能力进行培养是我国教育教学领域的一项重要任务。阅读能力的培养是一个长期的过程,必须从小抓起,小学语文阅读教学承担着在小学阶段培养学生阅读能力的重要使命。阅读教学不但是小学语文教学的重要构成部分,还是小学语文教学的基本环节。首先,借助于小学语文阅读教学的开展,可以逐步的激发出学生们对语文学科的学习兴趣。在教学实践中,学生们通过自主阅读和教师的阅读指导,不但能够积累更多的词汇与语言知识,还能够更加深入地对课文进行感知。对于小学生而言,在阅读教学过程中,必须对课文进行深入的感悟,通过阅读去深入地体会作者语言中蕴含的情感,通过阅读去理解作者语言所要表达的具体内容。在这种情况之下,其感悟能力、自主发现能力以及独立解决问题的能力也必然会得到进一步的提升,从而逐步地树立起学习语文知识的自信,进而逐步对语文课程形成浓厚的学习兴趣。除此之外,借助于小学语文阅读教学的开展,还能够有效地提升学生们的審美能力。小学语文教材中的课文都是经过精挑细选的优秀文章,不但拥有着优美的词汇语言,还拥有着丰富的内容与生动的情节。在教学实践中,经过教师的有效引导,学生们不但能够学习到更多的语言知识,还能够逐步地感悟到蕴含在课文中的语言美,从而促进自身审美能力的进一步发展。其次,借助于小学语文阅读教学的开展,能够帮助学生们逐步的养成良好的阅读习惯。在当今的素质教育背景下,对小学语文阅读教学也提出了更高的要求。在实际的教学过程中,教师除了要重视学生们阅读能力的提升之外,还要有针对性地对学生们的阅读习惯进行培养。具体来讲,要培养学生静心阅读的良好习惯;要培养学生积极探究的良好习惯,能够通过自主阅读来不断地提出问题,从而对文章进行更加深入的理解;要培养学生勤于动笔的良好阅读习惯,积极主动地对文章中的优美词句和精彩段落进行摘抄,从而积累丰富的写作素材,进而促进其写作能力的进一步发展;为学生推荐一些优秀的课文读物,以此来培养学生的课文阅读兴趣,从而使其能够逐步将阅读行为作为一种生活常态。再次,借助于小学语文阅读教学的开展,能够有效地促进学生们语文素养的进一步发展。随着我国新课程改革工作的不断深入,对于小学语文阅读教学而言,必须要重视对学生语文素养的培养。所谓的语文素养就是指学生们对文字与文学的感知能力。在教学实践中,通过阅读教学,能够有效地增强学生们对文字和文学的敏感度,从而促进其语文素养的发展。最后,借助于小学语文阅读教学的开展,能够促进学生们汉语思维的进一步发展。汉语思维与文字语言之间存在着紧密的联系。学生们的阅读过程就是理解和运用文字语言的过程。经过长期的阅读训练与学习,其语言理解能力和语言运用能力必然能够得到大幅度的提升,此时,其汉语思维也会随之得到进一步的完善。
  二、小学语文不同阶段的阅读教学策略
  (一)针对于小学语文低级阶段阅读教学可行性策略的分析
  对于刚步入小学的学生来说,教师要注重引导学生对阅读产生浓厚的学习兴趣,积极地为学生们开展入门阅读教学工作。处于小学低年级的学生来说,阅读经历较少,缺乏阅读技巧,这就体现出教师进行范读的重要性,要求教师在范读的同时要将自身的情感、声调全部体现出来,尤其是将作者的情绪展现出来,才会让学生产生情感上的共鸣,体会这篇文章中的真情流露,从而对阅读学习产生浓厚的兴趣。教师还要鼓励学生们在朗读的过程中能够体会到音律美,通过阅读将会刺激学生的大脑,让学生对阅读产生兴趣,这也体现出教师采用多样化朗读手段的价值和作用,只有采用合理的手段才能够提升朗读的效果。教师就应合理地采用信息技术来为学生们开展教学工作,在实际的授课前,要求教师为学生制作和本节课学习内容有关的课件,像录音、视频等,通过利用信息技术进行辅助来让学生们模仿跟读。而且对于处于低年级的学生来说,具有较强的模仿能力,对一切事物都具有强烈的好奇心,通过让学生们模仿朗读将会提升自身朗读的效果,文章中各语句的发音以及语调全面的掌握。与此同时,教师还要注重为学生营造一种轻松愉悦的朗读环境,避免学生在阅读学习中存在着压抑、抵触心理。教师在为学生安排阅读教学工作时,要将教学的侧重点放在对字词的理解和阅读上,,因为低年级的学生自身知识储备有限,教师要通过阅读来提升学生的知识储备。在这一教学过程中教师也要综合考虑学生的年龄特点,在阅读过程中加入具有趣味性的元素来吸引学生的注意力,像有的学生对图画有着浓厚的兴趣,教师就可以在图画中渗透教学重点,让学生进行理解重点词语,为学生营造一种轻松愉悦的阅读环境。通过这种手段将会为学生做好阅读基础,促进其形成阅读技巧,对后续教学工作的开展有着深远影响。


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