【摘要】幼儿园区域活动，是一种幼儿自主游戏的重要形式。它是根据幼儿身心发展的特点，以满足幼儿情感体验为目的，再现幼儿对现实生活感受的一种主动游戏形式，是幼儿在游戏中的最自然最本真的特征表现。农村幼儿园有着得天独厚的地域资源，我们要结合本土实际情况，注重当地资源的开发和有效利用，开展丰富多彩的各类游戏活动，把当地广阔的教育资源运用到幼儿园区域活动中，有效促进幼儿的健康发展。幼儿在有效的环境中，在老师的指导下，根据自己的喜好和需要，以愉悦和释放天性为目的，进行自主游戏的活动过程。农村幼儿园的老师只要有敏锐的眼光，善于发现和收集、充分挖掘广阔的地域文化和丰厚的当地资源，制定切实可行的活动计划和具有针对性的活动指导策略，才能让取之不尽、用之不竭的当地资源充分发挥自身的教育价值，成为农村幼儿园区域活动的材料供给源。
　　【关键词】农村幼儿园   区域活动    当地资源
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）25-0107-02
　　一、幼儿园区域活动及利用当地资源的意义
　　（一）幼儿园区域活动的概念
　　幼儿园区域活动，是一种幼儿自主游戏的重要形式。它是根据幼儿身心发展的特点，以满足幼儿情感体验为目的，再现幼儿对现实生活感受的一种主动游戏形式，是幼儿在游戏中的最自然最本真的特征表现。幼儿通过在区域活动中的自主探索、亲身体验、合作交流、处理问题等行为来更好地促进幼儿的社会性的发展。区域活动是小组化的游戏活动，是依据幼儿教育目标和幼儿身心发展特点而创设的具有探索和实践性的活动环境。开放性的区域活动为幼儿提供了自主探究的机会和平台，为幼儿的社会性发展提供了良好的物质环境，使他们的游戏天性得到充分的释放。
　　（二）利用本土资源的意义
　　有教育价值的地域材料、本土特色、自然景观以及民间艺术、民俗风情等，恰恰为农村幼儿园的区域活动提供了一个丰富的材料补充。
　　1.挖掘农村当地资源，改善农村幼儿园区域活动现状。据了解，本地农村幼儿园普遍存在因活动材料缺乏、游戏形式单一，幼儿认知水平较低等因素导致的幼儿园区域活动无法正常开展的现状，因此，我们应利用农村幼儿园周边丰富的自然资源，因地制宜，就地取材，利用农村当地资源作为幼儿游戏、学习的活教材，为幼儿提供更丰富的探究机会和多元的體验方式，拓展幼儿成长的空间，改善农村幼儿园区域活动“死气沉沉”的现状。
　　2.充分利用当地自然资源，拓展幼儿区域活动空间。陶行知先生提倡活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。给幼儿充分的时间和空间，充分利用当地丰厚的自然环境，让他们在充分感知、观察、了解的基础上展开活动。因此，我们要结合当地实际，从幼儿兴趣需求出发，挖掘、收集身边可利用的教育资源，选择适宜的活动策略开展区域游戏活动，培养幼儿的自主探究意识。
　　3.提升农村幼儿教师的区域活动指导能力。通过收集、利用当地教育资源，组织实施丰富多彩的活动形式，能提高农村幼儿园教师在开展区域活动过程中对当地资源的重新认识、重新利用，激发他们的创新能力和活动实施指导水平，促进专业化水平提升。
　　4.传承当地资源的教育价值。当地资源作为一种具有地域特点且蕴藏极大教育价值的资源，其开发和利用不仅对教师、幼儿，还对传统文化的传承具有非常重要的价值和实际意义。在现实生活中，很多当地文化被忽视或遗忘，有流失倾向。幼儿园可以把当地一些资源充分利用起来，一方面可以丰富幼儿的区域活动和游戏，另一方面可以让这些具有文化传承意义的教育资源重新绽放异彩，获得继续传承下去的机会和平台。
　　二、本土资源的收集与整理
　　（一）主要收集途径
　　查阅文献资料。通过图书馆资料、文化馆资料、临洮县志等相关书籍收集了大量的当地资源信息。
　　口头采访。主要通过口头采访文化艺人、文化传人、街头老人和文化管理者来收集当地的有关民俗风情、民间流传等资料。
　　网络搜索。通过互联网搜索临洮地名、资源关键词等，获得更加丰富的当地资源材料。
　　实地考察。为了更准确地掌握本土材料，研究人员进行了实地考察古迹遗址、风景区、具有代表性的人文资源、收藏馆、文物陈列馆等，进一步完善当地材料的收集工作。
　　问卷调查。发动教师和家长资源，通过问卷形式，收集当地可供利用的教育资源。
　　（二）对收集到的本土资源进行分类、筛选整理
　　1.自然资源。临洮地域广阔、自然资源丰富，主要包括了动植物、果蔬、农作物、秸秆、日常废旧物品等。
　　2.物力资源。物力资源包括了生产、生活工具、建筑工具和砖、瓦、石、沙、土、水、木头等建筑材料等。
　　3.地域文化资源。地域文化主要包括临洮小吃、特产、地方文化、人文景观和历史古迹等。
　　4.民俗民风。临洮的民俗文化主要有花儿，拉扎节，绣鞋垫、剪窗花，木雕、砖雕，秦腔、社火、民间传说等。
　　5.家长资源。家长资源是幼儿园教育资源的重要方面，很多宝贵的当地资源都是由家长提供的，如自然资源中的一些农业技能技巧、物力资源的收集、还有像剪纸、刺绣技术，彩陶制作技术、木雕、传说等民俗文化资源的提供，都是经过家长或当地艺人讲解、口授、示范等方式进入幼儿园的区域活动中的。
　　三、在区域活动中充分利用农村当地教育资源对幼儿全面发展的影响
　　当地教育资源主要指当地的、一定区域范围内的具有地方特色的一切适宜教育的资源，能够给幼儿生活、游戏、情感带来教育价值的资源，包括自然资源、物力资源、地域文化、民俗风情等。将当地教育资源纳入农村幼儿园的区域活动中，既可以解决幼儿园的活动材料缺乏问题，又可以通过材料和幼儿的相互作用，促进幼儿在动手操作、探索研究、创造性等方面的良好发展，促进幼儿对当地文化和家乡认知等方面产生的积极影响。