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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-08-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】民俗体育是我国传统的体育活动,它由广大民众在长期的生活实践中共同创造,并发展成為人们喜闻乐见的体育项目。民俗体育有着重要的文化意义,将民俗体育引入到校园体育中,对于民俗体育文化的传承以及校园体育资源的拓展都具有非常积极的意义。本文从民俗体育文化的特点、将民俗体育文化引入到校园的重要意义以及将民俗文化引入到校园的策略和方法三个方面对民俗体育文化引入校园进行研究和探讨。
  【关键词】民俗体育文化  学校  体育
  【课题项目】甘肃省“十三五”规划课题《临潭洮州端贡鼓进校园的进程与发展研究》,课题立项编号:GN2018_15。
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)25-0102-02
  引言
  民俗体育文化是一个民族的活化石,是一个民族灵魂的结晶,透过民俗体育文化的窗口,我们可以窥视到民族的精神内涵、了解民族的生活习俗。将民俗体育文化引入到校园,具有非常重要的意义,一方面能够丰富学生的校内外体育文化生活,提高校园文化氛围,另一方面,能够让学生了解祖先的历史,了解祖先的道德文化和思想,在蛮其体魄的同时,增强他们的民族团结意识,培养他们的爱国主义精神。
  一、民俗体育文化的主要特点
  (一)具有鲜明的民族特色
  民族体育文化是本民族在长期的生产劳动和生活的基础上形成的,所以具有非常浓厚的民族特色,内容上基本包含了本民族的日常生活和劳动及其本民族的生活习俗,也蕴含了本民族的精神思想,所以民族体育文化具有浓郁的民族特色。
  (二)具有鲜明地域性特色
  由于种种原因,我国大部分民族都聚集在一起生活,不同的地域,气候不同,环境不同,经济发展程度不同,由于这些因素的影响和干预,所以就是同一民族他们的生活习惯和习俗也有所不同。由于民族体育文化是本民族在长期的生产劳动和生活的基础上形成的,所以地域的不同等诸多因素决定了民俗体育内容的不同,因此民俗体育具有鲜明的地域性特点,不同的地域所产生的民俗体育文化代表了不同地域人民的生活习俗,也反应出了本民族的精神思想,因此,民俗体育具有鲜明的地域性特点。
  (三)共同性和阶段性
  民俗体育文化的共同性主要有两个方面的含义:一方面,指的是同一民族内不同群体之间有着相似的民俗体育文化现象,尽管外在表现形式稍有差异,但其本质功能是相同的;另一方面则指不同民族体育文化有着相似性的特征,很多不同民族的体育文化之间有着相通之处。
  阶段性是指不同历史时期的民俗体育都带有那个时期的阶段性特征,并与社会发展相适应。
  (四)继承性和融合性
  我国的民俗体育文化是世界体育文化的重要组成部分,它一方面根植深厚,有着一贯稳定的精神特色,另一方面又在历史变迁中不断融合,通过改变具体的结构样式呈现出多姿多彩的特征。
  民俗体育文化的继承性表现为垂直性的民俗体育文化联系,是后人对前人所创造的体育文化的继承和发展。在民俗体育文化发展过程中,前人创造的体育文化成果通过符号或者物化的形式遗传下来,而后人在继承的基础上并结合新的历史条件对其进行重新的创造。通过层层积淀,形成现在特有的民俗体育文化。
  民俗体育文化的融合性表现为水平式的民俗体育文化交流。一定时期的民俗体育文化系统是各种民俗体育文化相互融合的结果。不同民族和地域之间的民俗体育文化也存在一定的相互融合、渗透的关系。
  二、将民俗体育文化引入到校园的重要意义
  (一)弥补国家课程的不足
  我国地大物博,每个地区的气候不同,环境不同,经济条件不同,人们的生活方式和生活习惯不同……。由于这些诸多因素的限制,导致国家规定的很多项目在很多地方不能实施,为了弥补国家课程的不足,为了丰富学校体育资源,丰富学生课内外的体育文化生活,营造浓郁的校园体育文化氛围,所以很有必要开发和挖掘带有区域性的民俗体育,并将其引入到学校。
  除此之外,我国的体育教学偏重于竞技体育教学,很多教学内容参照于西方体育项目,这导致大多学校的体育课程缺乏自己的特色,不能有效地激发出学生参与的积极性。和竞技类体育项目相比,民俗体育有着更强的趣味性和娱乐性,这更容易吸引学生积极参与。同时,将民俗体育引入校园,更好地实现了体育教学内容的特色化,为拓展我国体育课程提供了宝贵的特色教育资源。
  (二)丰富学生校内外文化生活
  学生是带有不同特性的个体,这些不同特性的个体,,他们的思想不同,需要不同,爱好不同。为了满足不同个体的爱好和需求,所以,很有必要挖掘学生身边的,他们喜闻乐见的体育项目,这样才能够激发学生的学习兴趣,满足他们的爱好,发挥他们的特长,使他们的课内外体育文化生活更加丰富。
  (三)传承和发扬民族道德文化思想
  学校承载着传承和发扬民族道德文化的重任,而民俗体育是承载这种文化的载体,通过民俗体育项目的教学,让学生通过亲身参与,体验和感知这种贴近于自身的文化,领略民俗体育文化的精神,从而获得理性和情感方面的发展。
  (四)更加贴近于学生的现实生活,使学生能够更容易接受
  学生感兴趣的往往是贴近于他们身边或者学生喜闻乐见的事。而民俗体育是以学生身边的事件为素材,通过教师的甄别与挑选、加工而成的素材,所以更加能够博得学生喜爱。
  (五)更加有利于学生民族团结意识的提高和民族精神的培养
  我国是一个多民族国家,在历史的长河中,通过相互交往、相互依赖、相互交融思想,不同民族之间相互通婚,逐渐融入在了一个大家庭中,在这样一个大家庭中共同生活,一起奋斗,所以很多民俗体育文化里蕴含的不仅仅是某一个民族的思想和精神,而反映出的是这片区域内所有民族的共同的思想和精神。所以,将民俗体育文化通过甄别,选择性地引入到校园,能够让学生从身边做起,从身边学习,在了解当地历史文化的同时培养学生民族团结意识和民族团结精神。


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