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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-08-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在当前我国教育行业快速发展的背景下,信息化技术的应用也开始变得越来越普遍。信息化与教育的融合为我们提供了更多的教学模式,其中微课在课程的教学中逐渐发挥了越来越明显的作用。本文阐述了微课在高职学校的机械设计基础课程教学中的重要性。并具体描述了微课作用于课程教学的具体方式,从微课视频的制作到微课教学方式的详细描述,为微课运用于具体课程的方式提供理论参考。最后分析了当前微课运用于课程教学的保证策略,,为微课实现价值最大化提供依据。
  【关键词】微课  自主学习  高职教学  机械设计基础课程
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)25-0097-02
  引言
  高职教育在当前社会环境中是非常关键的,能够为国家发展提供更多技术人才。当前为不断提高教育教学成效,科学技术逐步与教育融合,其中微课作为融合的产物,在当前我国高职院校的机械类课程项目中,为枯燥教学注入了鲜活力量。这种教学模式使得课程更生动明晰,已经开始得到师生的广泛认可。传统教学与微课的融合教学模式可以促进学生向全能型发展,为国家和社会提供更专业的人才。
  一、微课概述
  微课是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容及过程的一种信息教学法,微课也可以看作为一种结构化数字资源。课堂教学视频是微课的核心组成内容,其中还包括与该教学主题相关的教学设计、教学反思、素材课件等辅助性教学资源,在课堂教学视频及辅助性教学资源的组合下,就可以为教学活动营造一半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课与传统单一资源类型的教学课件、教学设计、教学反思等教学资源有所不同,且可以实现对各种教学资源的综合利用,可以以各种视频、图片、动画的形式展现教学资源。微课可以说是在传统单一类型资源上继承发展起来的一种新型教学资源。与传统教学资源相比,微课具有显著的特点,比如微课的教学时间较短,一般课堂教学时间为45分钟,而微课的教学时间在5-8分左右。由于微课的教学时间较短,所以其教学内容也比较少。相对于宽泛的传统课堂,微课的主题更加突出,问题更加聚集,其目的就在于通过精简的微课内容,帮助学生更加快速、轻松地理解和掌握知识。微课还具有灵活丰富的特点,比如可以以各种途径进行传播,可以以各种形式进行展现。正是因为如此,所以在信息化教育背景下,微课也得到了广泛的应用。
  二、高职机械设计基础课程教学中使用微课的重要性
  (一)对传统教学模式的改革
  事实上,微课体系的全面应用本身就是一种新颖的教学模式。这种模式改变了传统教学的死板枯燥情况,使得教学内容能够通过多模态的方式展现出来。通过微课的教学模式转变,更有助于高职机械设计基础课程的基础性功能的发挥。一般基础课程都是一些枯燥的抽象理论,这也使得大部分学生根本无法提升兴趣,难以理解教学内容。长此以往就会造成学习兴趣降低,甚至厌恶本门功课的程度。但是融入微课之后,学生的学习兴趣得到提升,对于课程的理解能力有了进一步的促進,学生的学习生活更加轻松。因此,微课模式能够显著优化课堂氛围,同时也能够提升学生参与学习的积极性,引导他们自主探索课程知识。
  (二)有助于学生多方面自主学习
  机械设计基础课程中,运用微课可以使学生更容易理解枯燥难懂的理论知识,学习的难度得到下降。微课学习平台的多样性课程内容可以提升学生对于课堂的关注度,最终也可以使得他们主动参与到课堂中来,并且可以促使学生按照小组的模式进行探讨问题,促进共同提升。微课的学习时间比较灵活,学生通过手机即可进入学习,方便的教学模式也为学生学习提供了更多便捷。微课还可以实现对学习内容的针对性学习、选择性学习,比如学生可以对自己不太理解、没有全面掌握的内容进行针对性学习,通过微课视频反复观看,就可以有效提高学生对知识的掌握程度,在此过程中,学生的自主学习能力也可以得到培养。
  (三)有助于促进教师综合教学水平的提升
  微课的课程教学不单单要求教师对机械设计基础的知识进行全面掌握,还需要教师掌握Flash等信息化技术。教师需要根据学生对知识的掌握程度合理选择机械设计基础知识的教学信息,并将所需要表达的教学内容制作成微视频,能够逐步补全学生的知识欠缺。这样的教学制作过程需要教师具有更强的信息素养和知识储备,能够熔炼知识特点使得学生能够更好掌握各类关键知识点。
  三、微课运用于课程教学的具体方式
  (一)微课视频的制作
  通过视频教学的方式,使学生利用零碎的时间学习枯燥教学中难以表达的抽象教学内容,即为微课。微课的教学注重的是学生的学习能力,因此就需要微课教学素材能够达到生动形象有吸引力。微视频的制作过程中,一般时间控制在大概十分钟之内,以确保学生可以在较短的时间内集中注意力,充分利用零碎的时间进行学习。与此同时,微课的教学目的性比较强,此时就需要教师抓住学生难以理解的重点难点,以熟知的教学内容转化为动态视频的模式,有针对性地解决学生的困惑。为了激发学生的学习兴趣和积极性,教师在微课视频制作过程中,还需要结合学生的需求、兴趣、特点来进行制作。比如机械的构造、设计方法等是学生难以理解的内容,对此,为了帮助学生更好地理解复杂、抽象的知识内容,教师就可以结合知识内容制作三维动画、动态图片等微课视频,以帮助学生更加形象、具体、细致地了解有关于机械设计方面的相关理论和技巧。
  (二)微课教学方式
  微课的具体教学方式,首先教师需要确立教学目标,采用多媒体教学课件以及录制视频软件相结合的模式制作微视频。制作微视频的时候可以向学生强调课程的重要意义,引起学生的重视程度。视频的讲解过程中可以加入机械制作过程中的动画视频,让学生能够更加生动地了解机械构造。其次学生在观看视频结束之后,教师可以根据视频提出具有针对性的问题,以方便学生进行讨论和交流,从而巩固理论知识。最后教师在教学方式上也可以具有创造性,比如可以在课堂教学前期提前将微视频资料上传到学习平台,让学生可以提前预习,这样在教学中,教师可以针对学生的疑问有针对性的讲解。针对学生难以理解的内容,教师也可以直接打开微视频进行详细讲解,使得课堂上的教学实践可以更高效。对于课堂上所应用的微课视频,教师也可以在课后上传至学习平台,让学生课后再次通过观看微课视频来对课堂上的教学内容进行巩固。教师还可以利用学习平台,针对微课内容组织学生进行课后讨论和总结,要求学生根据微课视频提出自己的不解和疑惑,然后教师可以通过在线答疑的方式来帮助学生掌握知识。这对于提高机械设计基础课程的整体质量和效率具有重要的意义。


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