【摘要】英语作为一门国际性交际语言，在我国大学教育教学中备受关注，同时新时期教育改革的深化，使得大学英语教学逐步转变教学目标，旨在培养学生自主学习与探究能力，促进其英语文化素养及知识掌握水平的全面提升。本文以OBE理念为前提，以大学英语教学中自主学习模式的构建为切入点，进行针对性的探究与分析，首先通过对OBE理念的概述，了解到基于OBE理念的大学英语教学价值，并从不同的角度和层面，提出大学英语教学中，自主学习模式构建的策略，以此强化学生自主思维，促进其英语学科综合能力的提升与发展。
　　【关键词】OBE理念  大学英语教学  自主学习模式
　　【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0050-02
　　一、OBE理念对大学英语教学中学生自主学习模式构建的影响
　　1.OBE教育理念概述及自主学习理论
　　（1）OBE教育理念概述
　　所谓OBE理念主要是指以教学成果为目标的导向教育教学方式，其全称为“Outcome？鄄based Education”，主要内容包括教学计划、教学方式和教学成果。体现为以新时期改革为教育方针，针对课程教学目标的设计与实践为标准，强化学生自主参与性，从而引导学生提高能力，获取更多的学习成果。其中主要步骤非常明确，包括：学习目标的确定、课程教学设计、课程实施、成绩考核、以及成果评价。借助OBE理念，不仅明确了教学目标和方向，同时还激发了学生学习的自主性，提高了教学效率。因此，在新时期教育改革背景下，我们应当更加重视OBE以成果为导向的教育理念，创新与改变教学模式，从而激活学生自主参与意识，全面提升文化综合能力与基本素养。
　　（2）自主学习理论
　　第一，人本主义学习理论。人本主义学习理论，依附于人本主义心理学基础，宗旨是为个体学习者营造一个舒适的适合学习的空间范围与环境，能够使个体学习者，在进行自我树立目标、自我学习和自我检测与决策的过程中，产生自主感官，并对新事物发表自己的理解和思维，能够给予自主学习者一定的尊重与满足，能够使人本主义学习理论满足教学的需求。那么在大学英语教学中，学生是人本主义学习主体，而教师是监督管理者，能够在满足学生自主学习的心理需求与情感需求的基础上，实现自主学习的目标和目的。
　　第二，元认知理论。元认知是自主学习过程中，针对学习目标设定、知识的学习与自我监督过程的一种认知。元认知可以把自主学习的整个过程，分为几个元级，其中主要包括对学习目标制定的能力认知，以及对自主学习能力的认知，以及自我调节与反省能力的认知，还有对自我计划与决策能力的认知。同时元认知也是学生进行自主学习的一种调节能力，是对自身意识和自我学习能力的调节认知，能够提高学生自主学习的效率与水平。
　　2.基于OBE理念的大学英语教学价值
　　受传统教育观念的影响，现阶段部分大学英语课程教学中依旧保持着“教”与“学”的“填鸭式”教育方式，不仅使教学目标的实现受到影响，同时也限制了学生的思维。对此，在OBE理念下的大学英语教学，能够转变教学模式。其次，OBE理念对于学生主观能动性的体现方面，更加注重学生自主思维的拓展，以及英语逻辑能力的发挥，通过导向教学的方式，激发学生对英语学习的兴趣，养成了学生自主参与行为，调整了大学英语教育教学的主体目标，一方面为大学英语教学提供了可参考的价值，另一方面，还通过互助性和自主性的教学方法，给予了学生学习英语的动力和积极性，从根本上强化了学生自主参与教学的思想，有效提高了学生英语学科的综合能力与水平。
　　3.OBE理念与学生自主学习能力的关系
　　OBE理念下依托“以学生为主体”原则，根据课程以及自身对文化知识的需求，进行自主性学习的一种行为过程，而在自主学习当中，其主要包括三个方面及过程，即自我监督与管理、自我指导与学习，以及自我强化与提升。对于学生所产生的自主学习能力，不仅仅包括学生对学习项目及内容的兴趣提升，对整体学习目标及方案的确定，以及对根据学生学习的频率或效率，对整体学习进度与学习效率的整合与评估，以及对自身学习过程与能力的规划等。OBE理念下学生自觉的设定英语学习目标、学习项目及内容，从确定学习方向及目标开始，所进行学习的规划与程序的布置，以及在整个学习过程中，对自身所进行的监督与管理，而最终达到英语学习效果提升目的的一个过程。OBE理念下学生自主学习能力的提升是自身进行独立学习与思考，以及判断和决策的整个过程，简单来讲，OBE理念下学生自主学习具有一定的主动性与积极性，同时还具有一定顺序性和逻辑性。
　　二、OBE理念下大學英语教学设计的基本原则
　　OBE理念是新时期教育改革背景下所形成的一种创新性教学理念，其能够为学生自主学习能力，以及学生语言创新能力的提升，提供强有力的动力与依据。对于大学英语教学而言，OBE理念下，更应当遵守“以学生为本”的教育规则，全面了解学生的基本情况及特征，再根据实际制定教学目标和任务，，以此强化大学英语教育计划和方向，实现英语自主学习模式构建的目的，为大学英语教学提供理论与实践基础。
　　1.明确成果目标
　　在OBE理念下的大学英语教学，首先应当明确成果目标，通过对学生基本情况的了解，根据实际教学内容，对教学目标和任务进行调整，将其视为一个整体。通过划分教学内容、设计教学方案，来明确教学的目标和成果，从而引导学生在大学英语教学中，自主参与课程教学，通过对学习任务的了解，自行设计学习目标，并通过有效的方法收获教学成果。以此通过明确成果目标为指引，带动学生掌握英语基础文化知识，提高口语及语言交际能力，实现自主学习能力强化的目的。此外，在目标成果明确中，利用学生自主意识、自我学习目标设定，以及学习环境的建设、学习内容的调整等方面，能够在OEB理念下形成最根本的主体意识，提高学生英语学习的主动性与积极性，并且能够在进行自主学习之后，逐步进行自我检测与调整反省，从而在掌握专业英语知识与语言能力的同时，有效提高英语学习效率，促进英语教学以及学生的共同发展。