作者：刘尚忠
　　【摘要】当今社会，教育越来越成为人一生中至关重要的部分，教育过程中的教学方式多种多样，其中情境教学是当代教育教学中非常高效的方法。初中阶段属于学生学习过程中承上启下的阶段，初中历史教学中运用情境教学的方法会使课堂更加具有趣味性，利用多种方式不断激发学生的好奇心使学生对教学内容充满兴趣，教师利用情境教学的方式可以使教学活动更具高效性。
　　【关键词】初中历史  情境教学  创设
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0088-02
　　引言
　　随着时代的发展，教学方式也变得多元化。情境教学作为一种创新型教学方式，也取得了很好的教学效果。情境教学法可以很好的把历史内容转化为真实的情境实现化虚为实，所以初中历史课堂也非常适合运用这种教学方法。只有合适的教学情境才能促进学生学习历史知识，才能对课堂教学起到良好的作用。
　　一、情境教学的概念
　　情境教学这个方法，越早引入到课堂中，就会越早帮助学生获得提高，尤其是初中历史课程的教学中，更需要情境教学这个方法，将课程内容直观的表达出来。其实情境教学并不复杂，就是将课程内容设计成情景剧，这样的表达方法，可以把历史内容分析得既详细又透彻，学生也会更有兴趣、更积极的加入其中，能够投入到课堂教学中，自然会收获到相应的知识。以往初中历史课程教学效果不好，就是因为没有办法吸引学生，让学生投入到教学中，如果使用情境教学，那么学生的注意力都会在课程内容里面，教师只要加以指导，就可以把知识传递给学生，在整个过程中教师与学生的互动慢慢增加，学生之间的交流也变多了，所以情境教学的优点非常明显，非常适用于初中历史的教学。另外在设计情景剧的时候，也可以让学生参与到其中，主动的去学习历史、研究历史，掌握更多的知识，并且在一定程度上，还能养成自主学习的习惯，所以情境教学的优势，绝不仅仅是一个方面，从情境教学的设计到过程、结束，学生一直在获取知识，，这样学习效率自然会有所提高。
　　二、情境教学对初中历史教学的重要性
　　1.激发学生的兴趣爱好
　　其实大部分的学生对于历史课程，都是没有太大兴趣的，很多人都知道兴趣是学生最好的老师，在学习中也占据着最为重要的位置，所以想要学生获得提高，就得先培养学生的兴趣爱好。那么情境教学这个方法，就是通过趣味性来吸引学生的注意力，并且在过程中引导学生，去发现问题并解决问题，形成自主学习的模式，最终培养学生对历史的兴趣，也就相对增加了教学效率。一般初中历史教学都是在课堂中给学生传递知识，所以怎么利用好课堂教学就是关键，但以往的教学方式，对于课堂的使用率并不高，单一的教学内容，让学生提不起任何兴趣，所以也会出现吵闹的情况，教师还得花费心思去管理课堂纪律，这样教学质量也就会有所下降，但是情境教学具有非常强的针对性，凭借有趣、欢乐的氛围，让学生更加投入，而且对学生有很强的引导作用，自然而然地去进行互动，从快乐中去养成兴趣爱好，直到对历史课程有一个新的认识，愿意自主地去学习，这就说明情境教学起到了非常好的效果。
　　2.提高学生的综合能力
　　情境教学对于学生来说，提高的不仅仅是一个方面，除了学习效率之外，还有很多地方可以通过情境教学获得提高，在扮演某一个角色的过程中，学生会提高自己理解能力，尤其是对课程内容，会有产生自己独到的见解，并且一直保持下去。其次还有表达能力，可能很多学生都不太善于表达，平时朗读都会很小声，但是通过情境教学，整个人都会变得更加开朗、自信，这一点对于内向的学生来说非常重要，也是其他教学方法不会起到的效果。另外通过情境教学，也能引发学生的思考，从而增加学生的逻辑能力，有一些课程其实非常难，在做题的时候需要不断地进行思考，以此来拓展学生的思维，其实历史课也可以，针对课程内容设计一些有意义的剧情，去引发学生的思考，同样会培养学生的逻辑能力，所以情境教学对学生的提高是综合性的。
　　3.突破教学的重点难点
　　在历史课程中加入情境教学，优点还是比较明显的，尤其是对于教学内容来说，那些重点、难点学生更容易掌握，这样学习效率自然也会提升。因为初中历史课程内容非常多，所以要比看起来更难学习，大量的知识点，学生根本不能全部记住，所以必须要使用合理方法去帮助学生，而情境教学对于知识传递的优势非常明显，教材中的重点、难点都可以设计成情景剧，让学生参与到其中，加深对这些知识内容的记忆，从而获得更大的提高，当学生进入到角色内的时候，也会更好地感受历史文化，发掘其中的更多涵义，甚至还可以帮助学生进行知识的巩固，所以情境教学可以很好地攻克历史课程中的难点。
　　三、情境教学应用策略
　　1.运用直观教具创设情境
　　历史课堂中涉及的都是过去发生的事情，如果仅仅通过教师的叙述很难使学生对历史内容留下深刻的印象。所以，在历史课堂教学中可以充分利用直观教具进行教学，运用图片或实物模型等直观的事物，让学生通过直观的观察了解历史人物和事件。根据章节内容，进行相关历史图片的展示，边展示图片边进行相关内容的讲解，把文字内容转化为图片和语言内容，使学生更加容易地学习历史知识。比如在学习战争的时候，教师可以展示地图，以地图为空间概念使所讲内容更有条理性，学生可以更加快速地记忆相关内容。在学习重要历史事件和伟大历史人物时，可以展示人物图片，通过人物的展示进行讲解使教学内容形象化。在学习古代著名工程时，比如，兵马俑、都江堰等实物建筑，可以向学生展示相关的图片或模型，通过展示真实工程的图片和模型再现历史，让学生有了更加直观的认识从而会更准确具体的记忆相关知识。运用直观教具创设情境，直觀形象地把历史画面再现出来，更容易让学生理解和感受历史事件，使学生更喜欢学习和了解历史知识。这种情境的创设可以充分发挥学生的想象力和创造力，把自己放在当时的历史事件当中，通过亲身感受更加深刻形象地理解历史。