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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:孙海云
  【摘要】作文教学是小学语文教学中的重要内容,加强作文教学,能够提升小学生的写作能力和逻辑思维能力,推动小学生更好地成长。而作文是来源于生活的,学生只有将写作与生活联系起来,从生活中入手进行构思和分析,才能够使所写内容更为真实,增强文章的真实感。同时,小学生是处于快速成长过程中的,每天都会收获新的生活感悟和体会,从生活中入手进行写作,能够为学生提供源源不断的素材,推动写作形式更为灵活。“问渠那得清如许,为有源头活水来”说的正是这个道理。本文就从小学语文作文生活化教学方面内容入手,对其进行全面探究,并提出作文生活化教学的策略。
  【关键词】作文教学  生活化  小学语文  策略
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)26-0074-02
  一、小学语文作文生活化教学的概述
  1.生活化教学的含义
  生活化教学属于一种良好的教学方式,不管是在语文作文教学中对这种方法进行运用,还是在其它学科或者其它内容的教学中运用这种方式都具有较大的现实意义。生活化教学就是指教师从生活中出发来开展教学,寻找生活中的元素或者内容等,将其引入到课堂教学中,引导学生从生活体验入手深化对教学知识进行认识和学习的系列活动。具体来看,生活化教学指的是教师将教学活动置于生活场景中,借助于这些生活场景激发学生参与学习的欲望,使他们将学习与生活融为一体,在生活中学习,在学习中感悟生活,从而取得有活力的知识,并推动自身情操得以陶冶的活动。
  小学语文作文生活化教学指的是教师在开展作文教学的时候要引导学生从生活入手进行思考,将自身的生活体验和生活场景作为依据来写作,不断提升写作的灵活性和真实性。作文教学与其它内容教学是不同的,要求学生要在掌握写作技巧、写作方法的同时有充足的写作素材,但是当前很多小学生往往缺乏写作素材,在写作的时候不知道从何下手,而要想对这一问题进行解决,就应当引导学生从生活入手,将生活作为素材积累的重要途径,为作文学习提供源源不断的“活水”。
  2.小学语文作文生活化教学的意义
  第一,有利于增强小学生的写作兴趣。
  传统教学模式下,教师通常对教学结果较为注重,为了提升学生的成绩,很多教师会采用灌输式教学方式,将大部分时间都用在“教”上,而仅为学生自主学习与思考留很少的时间,这对于学生而言是十分不利的。在这种状况下,学生很容易对学习产生反感情绪,而对于作文教学而言,长期如此,学生会感觉到枯燥乏味,从而会丧失学习兴趣,惧怕写作。将生活化教学模式引入进来,教师能够从生活中入手引导学生进行分析与思考,让学生将自身已有的生活经验作为写作的入手点,如此就能够促进学生对生活过程进行回忆和思考,探究生活中的趣事,并将其写入文章中,从而能够让学生感受到写作的乐趣,提升写作兴趣。
  第二,能够为学生写作提供更多的素材,增强写作活力。
  当前很多小学生在写作的过程中往往会面临不知如何下手、不知写什么的问题,出现这些问题的主要原因在于缺乏写作素材。而推动作文教学生活化,则能够让学生将每天的生活趣事作为素材来写作,这样学生会主动对生活进行思考和观察,对每一件有趣的事情进行记录,长此以往,学生会迫不及待地将这些趣事写入到作文中,从而能够让学生对写作产生极大的热情。
  第三,能够提升写作的真实性和完整性。
  小学作文教学生活化,需要教师引导学生对生活中所发生的事情进行记录,将其视为自身写作的素材,也就是要引导学生以自身亲生经历为基础进行写作。而小学生对生活的感悟往往较为深刻,记忆也比成人要强,在写作的时候如果能够将生活事件作为基础,往往更能够提升写作的真实性,避免学生凭空捏造。与此同时,因为生活事件往往是完整的、系统性的,所以学生写作也会更为系统完整,避免写作断断续续或者“有头无尾”等情况的产生。
  二、小学语文作文教学生活化面临的问题
  当前虽然更多的小学语文教师开始对生活化教学提升重视度,对这种教学方法的运用也更为普遍,但是在具体运用中依然面临很多问题,如果这些问题无法得到系统解决,势必会影响作文教学的效果。具体来看,可以将这些问题总结为以下几个方面:
  1.无法激发学生生活化意识
  小学语文作文教学生活化的前提是学生能够将生活中的事情与作文学习结合起来,培养学生良好的生活化意识,但是当前很多教师在教学的过程中仅仅是为学生讲述了一系列写作的技巧、方法等,却并没有从思想层面对学生进行讲述,如何将生活内容与写作结合起来,这导致很多小学生在写作过程中思想较为飘渺,围绕主题做出了大量的思想和分析,但却没有将生活中自身经历的事情融入进来,这使得写出来的文章空洞无力,无法带给人们真实感。要想解决这一问题需要教师多对学生进行引导,使学生对生活中的事情进行畅谈,或者引导学生对生活进行细致观察,思考如何将生活中发生的事情运用到写作中。
  2.缺乏实践体验活动
  生活化作文教学的开展离不开实践体验活动,小学生的思维能力发展还不是十分完善,,对于生活中经常会发生的事情,往往不会有较为深刻的印象,也难以将其运用到作文写作中,而如果教师能够引导学生开展一系列实践体验活动,让学生感受生活的美妙,这样就能够深化学生对生活的认识,丰富学生的感知和体验,且为学生提供大量素材,从而更能够提升学生的写作能力。不过当前很多小学语文教师在实际教学中并不注重实践活动的开展,这一问题的存在影响了作文教学生活化的进行,迫切需要解决。
  3.不注重沟通与探讨
  不同学生对同一个实践活动的感知不同,想法也不相同,因此在引导学生开展过实践活动之后,教师应当及时组织学生进行思考和討论,说出自身的感受,这样才能够使学生深化对活动的认识,为写作积累更多的素材。然而当前很多教师在这方面做得并不完善,往往会忽略沟通与探讨环节。另外,教师以教材为基础,引导学生对教材中的案例进行探讨和分析也可以激发学生的写作意识,为学生积累大量素材,所以教师应当注重这一个环节,从各个层面出发对学生进行引导。


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