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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李栋
  【摘要】小學基础教育事业的有效性十分关键,尤其是在当前时期,为了进一步提升小学语文教学质量、解决小学生学习负担重的情况,在实际的小学语文课堂当中便提出了施行增效减负的教学方针展开教学活动。因此,本文便针对于小学语文课堂增效减负的策略展开分析,并且试析几点有效的实践策略,以期能够得到更为理想的教学效果。
  【关键词】小学语文  增效减负  实践
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)24-0065-02
  引言
  在以往应试教育的背景下,家长和教师都比较注重于学生的学习成绩,从而予以学生更多的学习压力,这样的教学方式不仅难以提升学生的学习水平,还极为容易出现反向的教学效果。因此,提出要转变教师教学理念,通过运用增效减负的教学措施来展开小学语文教学活动,以便于帮助学生更加轻松的掌握更多的实际知识。
  一、小学语文课堂增效减负的意义
  在传统的小学语文教学当中,绝大多数教师都采用灌输式教学方式展开教学活动,在每节课程教学当中,教师都想要最大程度的传授给学生知识,却忘了考虑到学生在课堂教学当中的自主性和参与性是否达到应有的水平。因此,在实际的语文教学当中教师都将课程安排得比较满,,未能给学生留有一定的交流空间和思维活动空间,使得学生难以感受到学习语文知识的魅力,对语文知识的理解程度也不是十分的深入,课业繁重也使得学生在学习时感到压力过大,从而难以积极地参与到语文学习当中。因此,可以说增效减负是当前时期小学基础教育发展的必然趋势,也是强调学生在课堂教学当中主体性的有效途径。教师要在实际的语文教学课堂当中有效地激发出学生对于学习的热情和欲望,并且促使学生积极地参与到语文课堂教学当中,以便于在有效的课堂学习时间内获取到更多的语文知识,通过促进教与学的完美结合,帮助学生脱离以往的学习模式,从而真正实现增效减负的教学目的。
  二、小学语文课堂增效减负的现状
  在当前时期的小学语文课堂当中,随着增效减负的政策不断的在落实,为小学生减压带来了更多的帮助,而与此同时,现阶段的小学语文课堂增效减负活动中还是存在着一些问题的,主要则体现在以下几个方面:
  首先,对于学生来说,小学阶段的语文教学课堂是学生接收到更多语文知识的重要场所,但是在受到以往传统教学思想的影响下,语文教师对于知识的应用性不是十分的看重。很多教师都认为小学生的年龄小,接收知识便可以,不用过于加强学生对于知识的应用能力,所设计的教学方式也不是十分的灵活,便难以给学生带来较好的学习体验,从而抑制了学生的学习兴趣,使得学生感觉到学习是一种负担。其次,教师所构建的语文课堂教学模式过于陈旧,难以吸引到小学生的注意力,使得学生在教学课堂当中极易出现分心的现象。而小学生本身理解能力较弱,对于一些语文知识学习起来便有些困难,特别是在陈旧教学模式下则更难顺利地掌握语文知识。因此,这也是小学语文增效减负活动当中难以达到较为理想的教学效果的一个主要因素。最后,在展开教学活动时学生难以产生学习兴趣、积极地投入到学习活动当中也是一个需要重点关注的教学问题。因为受到传统教学理念的影响,在实际展开教学活动时教师的侧重点一般都放在理论知识的教学上,对于教学方式是否符合学生学习习惯、学习兴趣不是过于重视。因此,一般情况下学生很难对学习语文知识产生浓厚的兴趣,尤其是随着年龄的增长学生所要掌握的知识难度也随之增高,在学习知识时经常会因为一些有难度的知识点而无法轻松地获取知识、理解知识、应用知识,这也将会打消学生学习的积极性,促使学生难以全心投入到学习活动当中获取知识。以上都是小学语文教学活动当中所存在的一些实际问题,并且也十分影响学生的学习效果,对教师来说这样的教学形式也是不可取的,都是在施行增效减负教学活动时所要重点关注的问题。
  三、小学语文课堂增效减负的实践策略
  (一)优化课堂教学,提升语文教学质量
  在小学阶段的语文教学当中,所涉及的知识点较为丰富,例如低年级的识字、阅读、音节以及普通话的学习和高年级的写作等,对于小学生来说这些学习内容都极易给学生带来一定的学习困难,从而难以促使学生积极地投入到小学语文教学活动当中。因此,在实际的小学语文教学当中便需要教师运用合理且有效的方式来解决这些实际的教学问题。针对于上述情况,教师要及时地转化自己的教学思路,并且根据学生的实际情况来设计出合理的教学模式,通过实践来优化小学语文教学结构。在小学语文教学课堂当中,教师除了在讲解语文知识以外,要留给学生一定的讨论时间,结合于教学当中的重难点内容来引导学生进行分析,以便于促进学生的思维活动。而教师也要引导学生形成良好的学习习惯,将自己在课堂学习当中不是很理解的内容记录到笔记本上,以便于随时查缺补漏,进一步巩固学生的学习水平。
  (二)教学方法多样化,激发学生学习热情
  提升学生的学习兴趣、激发学生的学习热情有着十分重要的意义,而为了进一步达到增效减负的教学效果,在实际的语文教学当中教师便要运用合理的教学方法来激发学生的学习热情。在以往的语文教学活动当中,教师所运用的教学方法存在着一定的单一性,在课堂教学当中极易使学生产生枯燥感,从而难以达到较为理想的教学效果。因此,为了改善这一状况,在实际的小学语文教学课堂当中教师便要运用多样化的教学方式来展开教学活动。首先,教师要合理地构建语文课堂教学氛围,并且引导学生在课堂教学当中主动的进行发言,对于自己不是十分理解的问题要大胆的进行提问,从而及时地解决自己的学习问题。与此同时,教师要结合于实际的教学内容设计出一些趣味性十足的实践活动,以便于进一步激发学生的学习热情。例如,朗诵比赛、辩论会、成语接龙等,通过丰富学生的学习内容以及学习形式,帮助学生从枯燥的课堂教学形式当中走出来,在实践活动的吸引下积极地参与到活动当中,并且通过实践掌握到更多的语文知识、逐步扩增自己的知识视野。其次,教师也要引导学生逐步形成积累知识的习惯,并且在学习的过程当中随时整理有价值的词句,以便于为接下来的学习活动奠定下更为理想的基础。


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