作者：高文妍
　　【摘要】在小学语文教学的过程之中，许多老师以创造性的教学实践策略为主体，在引导和鼓励学生的过程之中促进教学实践活动的顺利开展。但是结合相关的实践调查不难发现，有一部分小学老师无视教学模块之间的联系和互动，直接以简单理论知识的灌输为主体，最终严重束缚了学生的个性化成长和发展，实质的课堂教學效率和质量水平也呈现不断下降的趋势。面对这一现实条件，本文将理论分析与实践研究相结合，对小学语文模块教学的实践要求进行进一步的思考和分析，以期为提高小学语文课堂教学质量和水平提供一定的借鉴。
　　【关键词】小学语文  模块教学  实践与思考
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0059-02
　　一、引言
　　语文是小学教育教学阶段之中的基础性学科，这门学科与学生的生活实际联系比较紧密，对学生的逻辑思维能力和实践应用能力提出了一定的要求。为了构建高效课堂、实现学生学习能力及水平的综合提升，小学语文老师需要以模块教学为基础，关注不同教学环节之间的联系和互动，开展针对性的教学实践活动，将零散的语文训练项目组合成综合的语文实践内容，让学生在一个更加生动活泼的学习环境之中实现良性成长和发展，对语文这门学科有一个深刻的认知和理解。
　　二、组合教学内容
　　教学内容的组合是模块教学质量的重点以及前提，为了体现模块教学的实践作用及价值，老师需要关注不同教学环节之间的内在逻辑联系，充分体现学生的个体差异性。传统的教学直接以不同的课时为主旨，通过每一节课程来落实相关的教育教学实践工作，其中教学内容的分析及解读最为关键。老师会根据前期的教学目标对不同的教学内容进行简单的分析，因此各个教学环节之间的独立性比较强，难以帮助学生构建完善的逻辑思维框架，相比之下模块教学才能够避免这一不足，积极整合教学内容和教学形式，更好的实现前期的教学目标。老师可以着眼于学生的学习能力和学习条件设置相应的教学内容和形式，将全文朗读和单元整合相联系，鼓励学生在自主学习和实践研究的过程之中获得更多自由发挥和实践的机会。
　　（一）根据作者来组合课文
　　小学语文课本中有许多优秀的文学作品，且很多都是由同一作者所创作的，此时教师就可以将作者相同的文章组合在一起，并设计相应的阅读任务引导学生思考和分析，以便使之更为全面地了解某位作者，并进行高效学习。如，教师可在课堂中将课本中由同一作者创作的古诗词组合起来，然后设计相应的导学任务，要求学生从思想情感、诗词的语言特色等进行分析，同时在翻译过程中了解作者的思想主张，并尝试分析作者形象，从而对其形成更为完整的认识，有利于提升学生的对比分析、概括总结能力，使之受到各种优秀品质和美好情感的熏陶，不断完善自身的价值认知体系。当然，教师在讲课过程中可以使用情境教学法和合作分析法，以便为学生营造一个良好的学习氛围，辅助他们更加高效地解读古诗词内涵，进而提高教学效率。
　　（二）根据主题组合文章
　　在小学阶段，语文教材中的阅读文是引领学生发现真、善、美的重要媒介，但是由于其主题不同，所以可分为写人叙述、写景状物这两种类型。此时，教师可根据文章的主题来组合课文开展模块教学工作，以便让学生在阅读和分析相同主题的文章的过程中受到各种启发，进一步增强其人文素养。比如，教师可以将课本中写景状物的文章放在一起，要求学生通过合作阅读来分析文章主旨，并能在此期间领略山水之美、感受万物之灵，由此激起他们热爱祖国河山、热爱大自然的情感，然后可要求学生着重分析文中描写景物时所用的修辞手法、表达技巧等，促使其在鉴赏中积累更多写作的方法，还可以借机引导，鼓励他们仿写、写读后感等，以此不断提升他们的表达能力，且有利于使之在学习文章的过程中树立保护环境的意识，进而在提高教学成效的同时，促进学生人文素养的发展。
　　总之，小学语文教师在开展模块教学工作时，应当围绕所讲内容将其组合起来，以便提升教学的针对性、有效性，辅助学生高效学习。此外，语文老师需要关注不同整合方式的分析及解读，了解教学内容和教学形式之间内在逻辑联系，主动的梳理和归纳不同的学习方法及策略，以此来实现集中讨论和练习，让学生能够在自主学习的过程之中主动抓住更多的学习和实践机会，提高个人的综合学习能力及水平。对于小学语文老师来说则需要关注前期教学目标的具体内容和核心要求，设置针对性的教学目标，加强子目标与总体教学目标之间的联系和互动，培养学生良好的学习行为习惯，以此来更好的构建高效课堂，促进教学资源使用效率的有效提升。
　　三、优化课堂结构
　　为了实现学生的良性成长和发展，保障学生获得源源不断的学习动力，在落实小学语文模块教学实践活动的过程之中，老师需要注重教学结构以及课堂结构的优化升级，其中学生的自主感知以及理解最为关键。
　　（一）开展形式多样的朗读活动
　　在模块教学活动中，朗读是一项重要的内容，也是学生学习的基础和前提，因此小学语文教师必须关注这一语文教学活动的精髓及重点，鼓励和引导学生在朗读的过程中实现整体把握和具体分析，，掌握汉语言学习的基本规律，以此来实现个人语文学习能力及水平的综合提升。为了践行模块教学，老师需要在课堂教学实践之前做好充分的准备工作，注重对学习要素的解读，积极筛选不同的教学内容和教学形式，让学生在基础分析和实践研究的过程之中掌握语文学习的核心要求。如，语文老师可以在课堂中开展配乐朗读活动，要求学生结合不同乐曲的旋律、节奏来朗读不同的文章，从而更加准确地把握其情感基调，并调动个人的感官进行分析和品味，或者是鼓励学生以分角色朗读或表演的形式来阅读不同的课文，更为灵动地展现文章情节、人物特色，便于其深入解读文章的中心思想，提升模块教学的效率，并不断增强学生的朗读能力和鉴赏分析能力。