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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张晓梅
  【摘要】伴随着时代的进步,科学的發展,我们来到了信息时代,如今,信息技术已经应用到了我们生活的各个领域:工作、居住场所以及教学,在小学课程中,语文课程就显得尤为重要,尤其是小学阅读,因为它奠定了小学生今后写作的基础以及今后与人的交流方式。
  【关键词】小学语文  多媒体  教学方式
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)24-0043-02
  引言
  科技在发展,生活在进步,人们的生活方式也在发生改变,对于教育方面的需求也就逐渐随着时代的发展在提升,都说“不能让孩子输在起跑线上”,“教育要从娃娃抓起”,这一点也就凸显了人们对于教育的重视程度。
  一、信息技术与小学语文阅读教学结合的意义
  从以往的调查数据中发现,信息技术在学校教学中的应用越来越广泛,由此可见,在教学中融入现代化的技术手段能够促进教育的发展,并且也能推进我国现代教育的改革。信息技术的助学途径及手段较为丰富,能够强化学生对课堂知识的印象,进一步深化拓展课堂知识,对教育的辅助功能极为强大,一定程度上能够将课堂效率提升上去。但是,现如今在教学应用信息技术的过程中,逐渐出现了一些弊端,比如:课堂教学中的教学技术参考模板,教师可以通过网络寻找到很多类似的,找到适合自己的,只需要进行下载,就可以直接应用了,久而久之,使得教师对于网络就会过分依赖,容易导致教育过程与实际教学环境相脱离,从而对小学语文的课堂教学效果产生不良影响。网络是把双刃剑,在教学过程中科学合理地对其加以利用,能够促进教育的发展,反之,将会大大制约教育的发展。
  在小学语文中,由于其知识体系的逻辑性不强,知识结构也较为广泛、分散,因此,在传统的教学方式中,在学习知识时,学生难以全面地掌握老师所传授的课堂知识,向老师及时请教的机会也不多,容易导致学生对现有知识在一知半解的情况下,又需要接收下一个知识点,最终使其语文综合能力难以提升上去。而想要改善这一现状,可以在教学过程中利用现代化信息技术,将小学语文知识全面地向学生展现出来,这样不仅可以提升学生的语文综合学习能力,为其以后的语文课程学习打下坚实的基础,也能将现有的课堂教育秩序及环境进一步改善。在网络时代下,在教育教学中利用信息技术能够丰富教学形式,除了能够帮助学生学习吸收课堂知识点之外,,还能深化拓展小学语文的教学知识。信息技术与小学语文阅读教学结合最重要的意义就是将小学语文的教学效率提升上去。
  二、小学语文阅读的重要性及存在的问题
  (一)重要性分析
  在小学的学习过程中最重要的就是语文的教学,而在语文中的精华无非就是阅读了,阅读对于小学生来说就是奠定了今后写作的基础,在阅读的过程中学生可以体会到阅读的快乐,小学语文的教学同时也是为了提高小学生的阅读积极性,从而形成正确的人生价值观,为以后的发展奠定基础,学会情感表达,投入阅读之中,享受阅读的快乐。小学阅读可以提高小学生今后融入社会的能力,阅读可以提升人的表达交流能力。良好的表达方式是要从小开始建立的,所见所闻比较多,知识层面足够的广阔才可以更好更快地融入这发展迅速的社会。信息时代的背景下,教学手段与信息技术的深度融合成为大势所趋。有些人出口成章,而有些人面对别人的侃侃而谈无话可说,这与阅读知识的储备量有着重要以及密不可分的关系,兴趣也是从小培养起来的,养成良好的阅读习惯,才能积累更多的知识储备,以后写作才可以运用自如,小学开始培养学生的阅读习惯,养成积累习惯,是至关重要的。
  (二)小学语文阅读教学中存在的问题
  1.阅读量不够,作文素材缺乏
  学生根本认识不到阅读教学和作文训练的重要性,导致在阅读和作文训练中,并没有给予太多的学习经历,久而久之,并没有积累太多的阅读经验,阅读仅仅只是浏览,读过一遍之后便不再翻阅,很快就忘记了阅读的内容。
  2.阅读质量存在问题导致作文缺乏真情实感
  经过多年的研究发现,大部分老师在开展阅读教学时,不会涉及到作文写作的相关内容;而在开展作文教学时,又不会在其中渗透阅读教学,两者之间存在很少的关联性。
  三、教学中多媒体的广泛运用
  在如今信息时代,人们的生活已经离不开手机电脑等通讯设备了,工作中也是对电脑以及多媒体的广泛运用来完成工作内容,投影仪的发明与运用大大提高了人们的工作效率,使人们更加适应这个发展迅速的社会。伴随着科学技术的发展信息时代的到来,多媒体的运用也走进了学生的课堂,给学生带来了丰富多彩的课堂,有了多媒体教学,学生的上课方式已经不仅仅局限于书本了,可以观看视频、音频,以及丰富多彩的图片;老师的上课方式也随着多媒体的加入改变着,不再是以前死板的教学,可以通过多媒体灵活地展现所要表达的内容。在小学课程中多媒体教学的加入使一些难懂,难理解的内容通过多媒体的展现变得简单易懂,可以使课堂知识更容易被学生吸收。如今课堂教学已经运用到了投影仪、上课也运用了PPT来进行课堂讲解,多媒体的运用使教学更加简单易懂。面对快速发展的社会,多媒体的发展也会越来越进步,越来越先进。
  四、信息技术在教学中的应用原则
  (一)考虑教师教学风格
  由于教师在教学经验、性格、能力、教学方法等方面差异性较大,所以教师在选择教学手段时,应该将课堂教学任务与自身的特点与优势结合起来。比如:稳重类型的教师,为丰富学生的课堂体验,在教学时可以选择制作适合自身授课特点的教学课件;性格活泼的教师,就可以采用多与学生互动的教学方式,教学时选择一些幽默有趣的方式进行辅助。
  (二)分学龄教学
  学生在不同的学龄阶段的学习特性是不同的,现在我们可以将小学阶段的学生分为低、中、高三个学龄段,通过对比发现,在课堂中学生表现出的注意力集中时长与长度,高学龄阶段的学生会优于低、中学龄阶段的学生。并且,针对低学龄阶段的学生,我们可以通过形象法来促进学生对知识的记忆,高学龄阶段的学生,由于他们已经具备了一定的抽象记忆能力,就可以对他们进行抽象法促进学生对知识的记忆了。所以,教师在对中、低学龄阶段的学生进行授课时,可以利用信息技术,以图片或动画的形式将课堂知识点呈现给学生,吸引学生的学习兴趣,从而促进他们对知识的学习。


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