作者：赵有兴
　　【摘要】素质教育的普及，改变了以往小学教育的教学形式，更加注重对小学生思想道德方面的培育，实现对学生综合素质与能力的全面培养，适应时代发展需求。习近平总书记在党的十八大上强调“基础教育是立德树人的事业”，强调中小学教育中应当更加重视德育教育，这为中小学学科教学提出了更高要求。这也就需要小学语文教师在今后语文教学中，合理渗透德育有关知识内容，真正意义上做到立德树人。本文将结合实际情况，基于立德树人来对小学语文教学中德育的渗透方式进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。
　　【关键词】立德树人  小学语文教学  德育  渗透方式
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0029-02
　　引言
　　语文作为一门语言，其中包含了丰富的知识要点，还包含着深厚的人文气息和思想内涵。汉语言植根于悠久瑰丽的中华文化，在数千年的历史演变中衍生出众多经典的文字、成语、名言警句、古诗词、文学作品，这些语言产物中包含着创作者的思想情感，体现了当时历史社会的发展，是文化的具体呈现，是文化中不可或缺的重要组成。让学生在学习语文的过程中接受人文气息的熏陶，掌握思想品德，是时代发展的需求。语文学科在德育教育中有着其他学科无法替代的优势，必须引起教师和学校的重视，將立德树人作为语文教育的重要任务之一，切实提高学生的思想道德水平。
　　一、立德树人概述
　　 立德树人最初是在党十八大中提出的，首次将“立德树人”作为教育的根本任务，不光是对优秀教育思想的传承与发展，同时也是现代教育理念的凝练。其中，“立德”主要是指树立自身的德行，而在古人也将立德排在了“立功、立信”之前;“树人”则主要是指代培养人才，并为后代做出榜样。这也是对“立德树人”更为详细的概括。因此，教师在开展各项教育工作的过程中，不光是要重视对学生的教导，同时也要规范自身行为，使得学生可以在教师“言传身教”下，形成较好的道德品质，为小学生的全面发展奠定基础。在近年来，教师和家长都把注意力集中于学生的卷面成绩上，忽视了对学生思想品德、人格个性的培养，衍生出了很多未成年问题，说明我国基础教育必须进一步重视德育教育。思想品德课一直是小学教育的学科之一，但受到升学考试、课时安排等方面的限制，其发挥出的效果着实有限，这也说明语文等重点学科教师应当承担起对学生的德育任务，而不是将德育教育一股脑压在思想品德课教师肩上。
　　二、小学德育教育的重要性
　　 在小学语文教学中，往往会涉及到众多题材的课程，而为了提高教学质量，教师往往需要对这些内容进行深度发掘，然后引导学生对其进行深度理解，使得其中蕴含的德育知识内容，能够被学生吸收。由于小学生的心理、生理仍然处于发育阶段，对于事物的认知、自身素质容易受到客观环境因素的影响，而德育教育工作高效落实，则是可以实现对小学生的正向引导，让小学生形成积极、向上的道德、价值观念。与此同时，小学生自身缺乏足够的自我约束能力，若是采用硬性约束行为，，则容易对学生造成一些负面影响，而学生的学习积极性与热情也容易被削弱，德育教育能够较好的改善这一情况，通过教师循序渐进的引导，学生能够更好的接受有关知识，并养成良好的行为习惯与学习习惯。需要注意的是，教师在德育教育中，应融入“立德树人”理念，在语文、德育教育中，还要对自身的德行进行规范，发挥教师示范作用，真正意义上做到“为人师表”，使得小学生都可以将教师作为榜样，提升自身思想道德水平，为德育教育工作的有效开展奠定基础。
　　三、基于立德树人小学语文教学中德育渗透方式分析
　　在上述分析中，不难看出小学是学生思想道德培养的关键时期，有助于学生树立正确的思想道德与价值观念，且语文学科所讲授的知识内容本身就包括有关德育的内容，是德育教育工作开展的有效路径，具有重要现实意义。
　　（一）在情境教育中融入德育教育
　　在近几年，德育教育工作的重要性已经充分体现，而语文作为一门综合性学科，其中包含着有关学生思想道德教育的相关内容。因此，在语文课堂教学中，语文教师完全可以将“课堂”作为载体，对教材中所包含的有关德育教育的内容，进行更深层次的发掘，然后在课上为学生讲解，借助多媒体来渲染氛围，构建起一个适合德育教育的语文教学情境，保证教育工作的有效性。例如，语文教师在讲授《金色的鱼钩》这一部分知识内容时，教师就需要充分考虑到学生对于文章内容、知识的理解情况，来开展情境教学。教师可以结合文章内容，组织学生进行角色扮演，通过这种方式来吸引学生，并鼓励学生积极进行表演，揣摩文章中人物的心情，让文章能够生动的再现出来。在此基础上，小学语文教师可以将学生分为若干小组，让学生根据文章内容、课堂同学的表演，来分析文章中“老班长”这一人物的性格特点，及其所展现出来的精神，让学生可以在生动、真实的课堂教学情境中，更深层次的感受“老班长”那种无私奉献的精神。
　　（二）深度挖掘教材中渗透德育教育的点
　　教材是小学语文教学的重要载体，也是小学语文德育渗透的重要工具，能够被选入教材的课文普遍具有理富文美、文化内涵深厚的特点，教师应当充分挖掘教材文章中蕴含的作者情感，选择能够使学生产生共鸣的点，激发学生心中的情感，加强德育教育的渗透效果。
　　例如六年级下册的《藏羚羊的跪拜》一文，教师可以引导学生寻找、品味课文中有感染力的语句，引导学生用心感受藏羚羊的一腔母爱，感受老猎人的慈善情怀，激发学生对于生命的尊重。教师可以引导学生思考，促使藏羚羊向老猎人跪拜的原因是什么？引导学生追寻老猎人的心理变化，品味最终驱使老猎人做出举动的力量是什么？继而引出母爱、尊重生命的核心主题，完成对学生的德育渗透。借助这篇课文，教师可以引导学生通过各种途径搜寻世界范围内发生的关于生命、关于母爱的素材，使学生在写作相关类型作文时有素材可用的同时，加深学生对于这部分德育教育内容的记忆和体会。