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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-21 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:葛海龙
  【摘要】随着我国教育改革的进一步推进,高等教育当前已然呈现“井喷式”快速发展,高校规模日益扩大,大学生数量不断增加。同时苏浙互联网、人工智能等高新技术进一步转变了高校教育方法与模式,为了更好的应对日益变化的教学需求加强高校教育管理机制优化与体系的完善与创新。基于此,以下对高校教育管理的机制优化与体系创新进行了研究,以供参考。
  【关键词】高校教育管理  机制优化  体系创新  研究
  【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)24-0019-02
  引言
  2004年10月14日,中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,高校要高度重视大学生生活社区、学生公寓的思想政治教育工作,发挥大学生自身的积极性和主动性,增强教育效果。
  1.新时期高校教育管理的必要性
  大学教育管理工作在大学发展过程中起着至关重要的作用,是推动大学教育健康发展,实现素质教育教学要求的关键。大学校园是一个比较自由的地方。在这里,学生们感受不到沉重的考试负担,也不会经常受到父母的监督和教师的管理,可以尽情地展示自我,释放中学时代的所有压力。但是进入大学相当于一只脚踏上了社会,所以要认识到自己要承担的社会责任,不能再像过去一样,把学习当作自己唯一的使命。因此,学生们一方面应当认真学习,优化自身,在社会中占据一席之地;另一方面,要提高对责任感的认识,要学会承担自己的社会责任,不要沉迷于娱乐,不能成为游戏的奴隶,成为生活和学习的主人等。
  2.高校教育管理现状
  2.1缺乏先进的教育管理理念
  随着我国经济实力的不断增强,人们对生活和教育的要求也随之提升,教育改革为教育的发展提供了良好的基础条件,随着社会的进步教育的步伐也紧随其后,同时在进行教育改革时,会出现一定的阻碍。因此,各大高校需要齐心协力、共同协作,解决改革创新中的问题,冲破阻碍,实现教育改革和创新。但是,我国教育人员的教育观念和教育模式都比较落后,高校没有实行合理有效的管理方式,同时,教师的教育模式比较传统化、单一化,对于理论基础的运用没有达到应有的效果,从而大大降低了学生的综合实力的发展。因此可知,教育者的教育管理观念落后严重影响了学生的创造思维,进而对高校的发展起不到促进作用。
  2.2缺乏高质量的高校教育管理队伍
  为了保障高校的可持续发展,学校就必须有强大的师资队伍,然而我国经济发展迅速,导致一些问题逐步显现,高校教育工作的质量严重影响学生的能力发展,因此,高校的师资力量没有达到应有的质量将会阻碍学校的可持续发展,同时,会导致学生出现不利于课堂教育的行为和心理,影响高校大学生学习的氛围。高校的教师在学习上不要步步紧逼,适当调节学生的情绪,提升学生的学习积极性,培养学生良好的学习习惯,从而提升学生的优良素质和知识能力水平,并且学生需要遵守学校的规定制度。由此可知,一个高校没有与之相匹配的高质量的师资团队,会导致学生出现不良行为,影响其学业,最终阻碍高校的教育改革和发展。
  2.3缺乏合理的教育管理模式
  高校对教师的录取考核缺乏严谨性、有效性,从而导致教师的教育和管理的方式单一,部分教师因受传统教育理念影响,以自我为中心,忽视学生的主导地位,大幅度降低了学生的学习热情,从而拉大了学生和教师的距离,阻碍了学生提升创新能力的步伐。教师没有给予学生足够的信任和支持,从而导致师生无法和谐共处,教师一味地以自我为中心进行授课,缺乏合理、科学、有效的教育管理方式,将不利于学生的创新能力的发挥,降低学生的学习热情。
  3.高校教育管理的机制优化与体系创新的策略
  3.1改变教育管理理念
  随著我国经济的不断提升,,社会的不断发展,人们对生活的要求随之提升,教育事业需要紧跟社会的步伐,对教育事业进行改革和完善,人们对知识的渴望越来越大,高校的专业需要对应社会的步伐,追随社会的发展风向,高校负责人需不断优化高校教师队伍建设,深化教育改革,升级教育教学模式,提升教师整体素质,培养教师创新能力,进而有效提升学校教资质量。同时,学校需要重视学生的学习情况,从各个方面着手,了解学生近期状况,排解学生对学习和生活的烦恼,进而有效的激发学生学习热情,提升学生的学习主动性和积极性,教师需要侧重培养学生的创新能力,另外,高校教师在教育管理中需要重视对学生进行创新理念的灌输,从而减轻学生在社会上竞争的负担,同时,高校需要响应社会,跟随社会的发展方向进行创新和改革,进而高校的负责人应当重视教师资格证对学生的教育模式和教育方法,教师的不断提升有效的提高了学生的能力水平,因此,高校的负责人需要对改变教育管理理念进行关注,提高教师的教育模式和管理方法,进而提升高校的可持续发展。
  3.2以大学生主体性作用发挥为基础,引导大学生生命观的自我教育
  在生命观教育过程中,教师要保障学生在学校学习的主体性,在不断提升大学生知识能力的同时需要重视大学生在生命观的自我教育,不断提升大学生的自我教育的能力和水平,进而使大学生积极的将生命观教育转化为习惯。首先,教师需要培养大学生解决生活困难的能力,从而使大学生能够对学校生活中出现的问题进行合理、有效、正确的排解,使大学生能够正确的对待现代社会带来的影响,能够积极勇敢地去直面生活中遇到的挫折、坎坷。将其打败,从而提高自身的能力。其次,教师需要指导大学生进行自我教育,培养学生的自主学习能力和创新能力,从而了解生命观的发展历史过程和根源,勇于面对生命的开始和结束,在教师的指导下,养成良好的生命价值观,要爱护自己的生命,勇于保护他人生命,从而体现自己的价值。最后,教师需要给学生灌输振兴民族和复兴中华的伟大使命的理念,为了保障和提升我国的可持续发展,大学生需要树立正确的人生目标,大学生想要振兴中华,需要“劳其筋骨,饿其体肤”,提升自身的修养、品性、知识水平、能力、经验,坚定信念,进而为民族复兴的时代使命付诸实际行动。


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