作者：郑绍玉
　　【摘要】伴随我国基础教育教学不断改革，对小学数学教学提出了较高要求，在大力提倡素质教育下，要求数学教师在实际教学中要培养学生在具备数学思维基础上，用创新思维去思考问题。而对于小学阶段高年级学生来讲，教师更应当运用多种教学手段，提高学生创新思维。本文主要从小学高年级学生思维特点出发，对培养学生的创新思维的紧迫性、培养学生的创新思维原则以及具体教学实践方法进行分析。
　　【关键词】小学数学  高年级  创新思维  教学方法
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0013-02
　　作为一门基础学科，数学对于培养学生思维逻辑、抽象思维具有重要作用。小学阶段是学生学习数学的关键阶段，通过数学教学培养学生创新思维，对于学生未来发展具有重要作用。近年来，虽然多数数学教师加大了对学生数学创新思维的培养力度，但是在实际教学中，还存在很多问题有待解决。因此，本文对小学高年级数学教学中如何培养学生的创新思维的研究，具有重要意义。
　　一、小学高年级学生的思维特点
　　小学高年级学生的思维主要具有以下特点：一方面就是学生接触的知识以及思维在发生变化，由低年级的形象思维逐步发展到抽象思维，也逐渐从感性思维转变为理性思维。另一方面，小学高年级的思想品质有了一定提高，逐步开始理解辩证思维，这为高年级的創新思维培养提供了有利条件[1]。
　　思维品质体现着学生的智力和逻辑思维水平，主要具有独立、灵活以及批判等特性。低年级学生在学习数学时，在解决问题时，很难独立主动思考，很多思维都只是停留在知识表面，也缺少一些逻辑思考，在问题解决上总会遇到困难。而小学高年级学生从思维上发生了变化，很多时候能够独立去思考问题，也逐步形成了具有自己想法的思维模式，不会盲目的认同问题，学生很多时候会产生很多奇怪的想法，思维角度也扩大了。
　　二、小学高年级数学教学中培养学生创新思维的紧迫性
　　（一）教学模式单一固化
　　 在传统数学教学中，多数教师是灌输式教学，将数学知识一味的填充到学生大脑中，机械的教学模式导致学生处于被动学习状态，严重阻碍了学生数学思维以及创新思维的发展。教师枯燥地讲，学生一味地记笔记，缺乏对数学知识的深刻理解。使得学生在日常学习数学过程中也缺乏探究和创新意识，对知识的理解只停留在表面，并没有深度挖掘知识内涵，创新数学学习方法和数学思维，所以当学生面对新题型时无法做到灵活调用过往知识创新解题方法，很难做到举一反三。这种趋于形式以及僵化的教学模式，不但没有提高学生的学习成绩，反而制约了学生创新意识和能力[1]。
　　（二）学生自身缺乏学习兴趣
　　传统应试教育观念下，学生为了获得更好的数学成绩，死记硬背，这给学生造成一定心理压力，久而久之，严重影响到学生学习数学的兴趣，很容易造成学生数学思维固化，不利于学生的创造性思维的形成。但学生遇到困难时畏手畏脚，不敢提出自己的想法，而数学教师也没有及时给予学生肯定，，鼓励学生大胆探究数学问题，导致学生逐渐失去学习数学的兴趣，缺乏自信心以及学习动力。当今社会结构不断发生变化，社会需要的是创新人才，小学阶段正是学生思维能力逐步形成的重要阶段，因此，要从基础教育做起，教师要大力培养学生思考能力以及探究精神，让学生在学习过程中发挥潜能，培养学生创新意识和创新思维[2]。
　　三、在小学高年级数学中培养学生创新思维的原则
　　（一）突出学生主体教学地位
　　传统机械式教学模式，教师一味地教授学生数学知识，使得学生处于被动学习地位，而在核心素养背景下，教师在小学高年级教学，首要任务便是突出学生主体地位，充分发挥学生的主体性，从而提高学生自主学习能力。在小学数学课堂中，教师应当充分调动学生积极性，促使学生积极参与到教学活动中，这样才可以更好的让学生意识到自身教学地位，提高学习积极性，为培养创新思维做好基础准备。
　　（二）运用多种教学手段丰富课堂
　　小学阶段的学生，天性活泼好动，有着强烈的好奇心，尤其是高年级的学生，对于自己感兴趣的事物非常喜欢研究。对此，小学数学教师应当结合高年级学生思维特点，选择适宜的教学方法，通过构建丰富的教学情境，提高学生注意力，激发其学习数学的兴趣，使得学生更加自主积极地参与到教师教学活动中，从而可以为培育创新思维提供更多的机会，进而提高学习效率。为此，教师可以创设生活情境、游戏情境、实践情境等多种符合小学生的课堂，丰富教学手段，有效激发小学生思考，培养其创新思维。
　　（三）注重学生创新能力的提升
　　小学阶段是培养小学生品质和能力的关键时期，在核心素养背景下，在小学高年级数学教学中，教师不仅仅要教授学生知识，更要通过创新思维的培养，提升学生学习品质，以及在学习数学中需要掌握的必要能力，并不只教会学生数学知识，需要充分让学生的特长得到发挥，在实践活动中挖掘学生潜能，促进学生各项能力得以提升，实现学生全面发展的培养目标。
　　四、小学高年级数学教学中培养学生创新思维的具体教学措施
　　（一）构建动态教学情境，启发学生数学思维
　　在核心素养教育目标下，要求小学教师在实际教学过程中要注重培养学生数学思维，在理解数学知识基础上，培养学生灵活掌握知识点的关系，并进行创新，开发出解决数学问题的新方法，从而培养学生创新思维。结合多年数学教学实践经验，教师可以创设数学知识画面，设计教学情境，进而激发学生数学思维，产生更多的数学灵感。
　　在教育信息化背景下，教师可以根据学生实际情况，合理利用多媒体辅助教学，通过构建多媒体动态教学情境，可以更加直观的感受到数学知识，帮助学生进一步理解和掌握。例如，讲到《平行四边形》这部分内容时，教师可以以学生兴趣点作为教学出发点，通过教学情境的引入，激发学生学习兴趣，在课前准备多种拟人化的图形，在课上利用多媒体进行展示，而后可以利用教材中的例题引导学生转换不同思维去思考问题，激发学生创新思维。