作者：高虎元
　　【摘要】小学阶段是为今后的学习成长打基础的重要阶段，小学时期的班级管理对于小学生具有重要的影响。只有良好的班级管理才能够促进小学生们的身心健康发展。在小学班级管理过程中，班主任肩负着主要的责任，虽然在小学管理方面班主任做出了众多的努力和尝试，但是仍旧存在着诸多问题影响着班主任对于班级的管理。本篇文章就小学班主任管理质量的问题进行探究。
　　【关键词】小学班主任  管理质量  探究
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）24-0011-02
　　一、小学班级管理的主要内容
　　小学班主任和一般的任课老师不一样，不仅要从事日常的教学管理任务，传授科学文化知识，还要肩负着班级管理的重要职责。小学班主任的班级管理主要有以下几个方面的内容：首先要安排适合的学生来共同分担班级管理的工作，培养学生管理能力，提高他们的全面发展;其次及时了解班级学生的学习情况及思想发展，为学生的成长进行指导，帮助学生树立积极乐观的人生观，养成积极向上、勇敢拼搏的品质，促进学生的健康成长。
　　二、小学班主任管理中存在的问题
　　（一）班主任管理理论不足
　　随着社会的发展，教育工作发生较大的变化，因而班主任管理工作的开展也需紧跟时代发展的进步，转变落后的教育观念，积极、大胆进行创新与探索，以延伸出与实际相符的教育理念，实现小学生的快速发展。在教育工作开展过程中，对创造性的要求较高，因此在小学班主任管理工作开展过程中，班主任需在日常工作中践行新型教育理念与管理理念，分析与弥补小学班主任管理工作中的不足，查缺补漏，及时更新自身掌握的管理理论知识，从而充分发挥班级管理的作用。小学班主任要以新课改为跳板，积极学习，吸收有效经验，从而有效解决管理水平低的问题。
　　（二）小学生自我管理能力差
　　近几年，计算机技术在我国的普及程度较高，进入互联网+时代，小学生待在家中就能够与整个社会接触，了解社会方方面面的信息与事物，因此，现阶段的小学生心理均较为成熟，不像之前的小学生那么单纯，思想极为活跃，他们对于社会的认知要远远超过家长与班主任老师的认知，班主任老师稍加管理，就会导致小学生生出叛逆心理，不服从、不理班主任的指挥与管理。由于小学生的年龄较小，对于社会诱惑的抵抗能力较弱，无法正确区分社会中的有毒信息与是非，严重影响小学生的健康成长。
　　（三）班主任老师不以小学生为中心开展管理工作
　　小学班主任在管理工作开展的过程中，无法贯彻落实以人为本理念，在处理问题的过程中，班主任老师也无法从小学生立场出发，分析问题、思考问题与解决问题，在班级问题的处理过程中，也以个人主观意志为主，不实施科学、民主，也不重视学生的心理波动变化，忽略小学生的内心感受，无法培养小学生的综合素养。在与小学生交流沟通的过程中，无法与小学生保持朋友的关系进行，导致班主任和小学生之间无法亲和相处，导致出现矛盾与隔阂，导致小学生更加排斥班主任老师，加大班主任老师管理工作开展的难度，极易造成小学生的逆反心理。
　　（四）学习无用观念深受其毒害
　　由于当前网络中充斥着很多的消极信息，再加上主播、视频等信息职业的兴起，小学生又缺乏明辨是非的能力，易受到学习无用观念的影响。再加上小学生极易受到花花世界的影响，部分后进生会萌生放弃学习的念头，认识到社会职业千千万万，总有自己能够谋生的工作，部分影视作品再加上艺人这一职业的特殊性，更加加剧这种思想。班主任老师在管理工作开展的过程中，没有认识到小学生厌学的真正原因，一味将原因划归为懈怠与懒散，以严厉的态度督促小学生学习，更加加剧了小学生的厌学情况。当前，小学生普遍以自我为中心，不关注他人的需求，导致小学生之间极易出现摩擦，一旦处理不当，极易引发更大的问题。
　　三、提高小学班级管理质量的路径探析
　　（一）改变传统观念，建立和谐的师生关系
　　在我国的传统观念中，教师与学生便存在尊卑关系，这种根深蒂固的理念使得教师与学生之间无法形成平等的地位，也不利于师生之间的良好沟通交流。近些年来随着素质教育的推行以及新课程改革的不断深入，开始注重探讨师生之间的关系，主张教师要同学生建立起平等交流沟通的渠道，教师不必做高高在上的权威者，而是可以以更加亲和的形象出现在学生面前。及时了解学生们的需求，，才能够更加精准地找到问题的突破口，师生之间的交流沟通才能收获更加完美的效果，不然教师再苦口婆心也是徒劳无功的。所以为了更好地管理学生，要学会和学生应用更加平等友善的方式来交流，学会和学生交朋友，这样才能够及时全面地了解小学生们的想法，也有助于教师更好地进行班级管理的工作。
　　（二）加强对于班主任关于管理理论方面的学习教育
　　班主任是班级管理的直接实施者，因此他们的管理理念和自身素质会直接影响到班级管理的质量，也影响着一个班级学生能否更加健康的成长，因此有必要对班主任进行管理理论方面的培训。学校要有意识的定期组织培训，对班主任进行理论教育工作，提升他们的班级管理能力。或者可以开设专门的理论教育课程，组织教师听课，让他们充分认识到班级管理的重要性，并且帮助教师更加系统科学的从事班级管理。只有养成正确的管理理念才能重视班级管理，只有具有足够全面的管理理论做支撑，才能做好班级管理工作。
　　班主任老师要重视言传身教，注意自身的一言一行，以对小学生产生积极、正面的影响。班主任在与小学生交流与沟通的过程中，要规范言谈，注意行为，切忌随意，以起到榜样示范作用。班级工作，班主任需身体力行，积极参与，能夠自己完成的，自己动手完成，潜移默化影响学生，严禁班主任不了解实情的情况下，随意指责与批评，指手画脚乱说一通，以防导致小学生出现反感情绪。在班主任管理工作开展的过程中，班主任需重视和学生进行交流沟通，在管理工作中，注意释放小学生的活泼天性，重视小学生的内心意愿，尊重小学生，从而有效提高班级管理水平。班主任在班级管理时，要积极听取小学生的建议，并将班级活动分给小学生负责，在锻炼小学生个人能力的同时，还能够增长小学生个人的管理经验，实现小学生的快速发展。班主任老师要以班级现有资源为基础，开发小学生的思维能力与创新能力，结合小学生的实际情况开展各项管理工作，从而提高小学班级管理水平。