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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张明
  【摘要】随着新课改的推进,小学语文智慧课堂逐渐构建。智慧课堂不仅符合了小学生的学习实际,同时也适应了时代发展的需求,提高了学生创新思维和能力。本文主要分析了智慧课堂的内涵,提出了小学语文智慧课堂的构建策略,,期望能够提高小学语文课堂教学质量。
  【关键词】小学语文  智慧课堂  策略
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)20-0054-01
  1.坚持以学生为主体
  小学语文智慧课堂的构建要坚持以学生为课堂的主体,教师应将学生视为独立的人,让学生掌握学习的主动权。教师要尊重学生,要确保学生是知识的选择和消化者。在学习过程中,教师应鼓励学生自我探索,开展有意义学习。另外,教师要接受学生的质疑和错误,要突出学生的主体性,并客观评价学生,促进学生的全面发展。例如,在学习《动物王国开大会》时,教师就可以以学生为主体,让学生自己选角色,自己动手制作头饰,扮演老虎、狗熊等角色,让学生来表演这个故事,通过学生亲自表演,让学生明白发布通知时的注意事项,让学生成为了知识的真正接收者和消化者。
  2.创设智慧情境
  小学语文因其特点具有较强的情境性,几乎所有的科目都能够在一定的情境中开展教学。例如,在学习《失物招领》时,教师就可以通过创设情境,将文章中的内容演化成学生身边的故事,以拉近与学生的距离。这样,通过教学情境的创设,学生的思维就会更加开放而不会仅仅拘泥在有限的课本之中,将在教师的引导下进行创新,提高创新意识和创新能力。智慧情境的创设有很多方法,如多媒体创设、语言创设和实物创设等,教师应根据教学内容的需要选择相应的方法,使教学内容呈现在一定的情景中,创设智慧课堂。
  3.连接课堂内外
  小学阶段的孩子对生活的感悟来自于他们自身对生活的观察、傾听、触摸等,也可以说课堂外的生活为学生的学习提供了广阔的舞台。从一定的角度看,小学语文课是让孩子走进生活的一座桥梁,是链接课堂内外的纽带,而不应该将课堂内和课堂外割裂。在小学语文教学中,教师可以带领学生走出课堂,走进自然和社会,在开放的环境中将课堂中所学的字词句和在生活中的所见、所看、所想连接起来。小学语文教师应加强对教材的整合,让学生在开放的环境中不自觉地完成学习。这样不仅能够培养学生观察力、思考力和创新力,同时也能够提高学生的语文学习兴趣,促使学生形成一定的智慧。例如,在学习《找春天》时,教师就可以组织学生走进自然,引导学生观察春天来临时自然的景色,学生就会根据老师的提升寻找,有的学生就会说:“春天来了,燕子飞回来了”、“春天在柳树嫩嫩的绿芽中”……。这样就避免了单一、枯燥的说教,让学生通过亲身观察和体验,提升了对大自然的热爱之情。
  4.创新教学方法
  小学语文内容丰富,古今中外、名人轶事等,这些都给语文教师带来了很大的责任。面对复杂的教学内容,如果语文教师不能灵活处理,就容易使语文教学内容变得十分琐碎。因此,教师要善于处理教材,根据当地的实际、学生的需求等合理删减或增加。另外,教师还应选择科学的教学方法,确保教学目标的实现。教师应根据教学目标预设教学内容、教学方法。教师应多维度、灵活性地预设学习目标,根据学生的学习和生活经验促进学生的认知或思考。教师还要积极研究和撰写教案,努力创设教学机智和教学智慧,在教学中多给学生自由思考的空间,积极激发学生思维,鼓励学生动手、动口,提高智慧课堂的生成率。例如,在学习《妈妈睡了》时,教师就可以让学生用简短的语言描述自己的妈妈。学生就会开动脑筋,用自己的话描述妈妈。教师可以让学生展示自己的描述,并进行评价,引导学生多体谅妈妈,培养学生爱妈妈、爱家的情感。这样不仅优化了教学内容,同时也提高了学生对生活经验的运用,有利于培养学生的智慧。
  5.培养学生良好的学习习惯
  培养学生好的学习习惯能够使课堂教学事半功倍,能够促进智慧课堂的构建。在当前的教学中,教师要汲取传统教学的精华,将其集成和发展,同时还应不断创新,与时俱进。对小学语文学习来说,教师应帮助学生养成课前预习、课上听课、课后复习等习惯,同时还应传授给学生一些学习方法,让学生能够更加灵动地活跃在语文课堂上,使自己成为智慧的学生。
  6.结束语
  智慧课堂是新课改后人才培养模式转变后出现的课堂,它促进了学生的人格发展,改变传统的教学内容,对教师的教学理念和教学方法都提出了新的要求。因此,小学语文智慧课堂的构建应尊重学生的独立性,创设教学情境,改进教学方法,使智慧课堂充满灵性,促进学生的发展。
  参考文献:
  [1]李锐敏.对小学语文智慧课堂建构策略的研究[A].十三五规划科研成果汇编(第三卷)[C].十三五规划科研管理办公室,2018:5.


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