作者：岳辉
　　【摘要】随着新课改政策在语文教育教学体系中的不断渗透，在语文课堂中创设教学情境成为了一种常见的教学方法，这种教学模式可以使语文课程与学生的距离变得更近，让学生有着更为强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而取得较好的课堂教学效果。本文分析了语文课堂创设教学情境的重要意义，并基于课堂观察与诊断，对情境创设在语文课堂上的应用进行了探析。
　　【关键词】语文  课堂教学  情境创设
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0052-01
　　教学情境创设顾名思义就是在课堂教学过程中，授课教师需要结合教学的实际需要，按着教材内容制定出合理的教学目标，可以为学生们营造出具有丰富感情色彩的场景或氛围，从而吸引学生的注意力。
　　语文教学不同于其他学科的教学，教师在授课过程中需要注重对学生的价值取向的引导和情感的熏陶，在语文的课堂教学中，通过对课堂观察与诊断，为学生创设合理的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极性，而且可以发挥学生在课堂中的主体作用，进而提升学生的语文素养，实现学生的全面发展。
　　 一、情景创设教学模式在语文课堂教学中应用的意义
　　 原来语文教学课程的设置，多为了教取更高的分数，在语文课堂教学过程中，教师通常作为课堂的主体，授课教师为了充分利用课堂时间来传授更多的知识，采取单方向的教学模式，很少与学生进行互动和交流，没有突出学生的主体地位，这就会使语文教学课程变得气氛紧张而沉闷，该种单方向的教学方式会使语文教学效率无法提升，学生的注意力不集中，学习效率则无法进一步提升。通过对大量课堂的观察与诊断，我们发现采用情境创设教学模式，可以充分发挥学生课堂主体作用，学生会在授课教师所建立的教学情境中，实现对知识的自主探索，是一种自主学习方式，可以调动起学生的积极性和热情，提高学习效率。
　　二、情境创设在语文课堂教学中的应用
　　1.合理利用信息技术，营创出和谐的课程教学环境
　　 随着多媒体技术的不断发展，越来越多的老师选择采用多媒体技术进行教学，语文教学常常受到课堂教学的限制，会使学生无法好地理解课堂上的教学内容，授课教师可以充分利用好信息技术，来建立起恰当的教学情境，在课前，搜索、收集与课程内容相关的图片和视频资料，在授课过程中帮助学生创设生动的教学情境，这种教学模式可以帮助学生对课程内容更好地理解。
　　2.基于角色扮演，创设开放式教学情境
　　 对于存在多个角色的文章，教师可以通过创设表演情境，引导学生迅速理解文章，在课堂教学中让学生进行分角色扮演，學生在表演之前，要对文章中人物的心理神态进行揣摩，在揣摩文章的同时也对文章加深了理解，学生在表演的过程中，可以活跃课堂气氛，吸引同学的注意力，进而更好的学习文章内容。通过表演，可以实现同学之间的交流与互动，同时锻炼了学生的语言表达能力和创造力。在学生表演的过程中，教师要对学生的表现进行指导与点评，对表现好的学生加以表扬，让更多的学生参与到课堂教学活动中来，进而提高课堂教学效率的同时促进学生的全面发展。
　　3.结合主题，巧设疑难，创设问题教学情境
　　 “设置悬念”是思维的导火索、教师可以在每节课的导入过程中设置一定的悬念，创设一定的问题情境，从而吸引学生的注意力，调动学生思维的积极性，让学生带着问题去学习，引导学生主动地进行思维活动。学生在寻找问题答案的过程中能够迅速进入到接受知识的状态，并获得新的知识，由此可见，通过创设问题教学情境，可以有效激发起学生的求知欲望，让学生在不断探索中获得新的知识，创设问题教学情境需要教师在备课的过程中准备高质量的问题，问题要结合文章主题，，让学生在寻找答案的过程中对文章的中心思想有大致的理解，无效的问题既达不到提高学生的效果，又浪费了学生的课堂时间，大大降低课堂效率，因此，创设问题教学情境需要教师在备课过程中对问题多下功夫。
　　 综上所述，语文教学要提高课堂效率，需要为学生营造出良好的教学情境 ，再结合设计好的教学内容，制定出合理的目标，从而建立起和谐的教学情境。所以，授课教师可以应用信息技术，以丰富多彩的教学素材来展示知识点，加强与学生的互动交流，创设语文课堂教学情境，还可以基于角色扮演，创设开放式教学情境，结合主题，巧设疑难，创设问题教学情境，这些教学情境的创设可以大大提高语文学科的教学效率与教学质量，提高学生对课文的理解能力，激发学生对语文学习的积极性，培养学生的语言表达能力和创新思维，让学生在快乐中学习，真正做到寓教于乐，让语文课堂变得更生动有趣。
　　参考文献：
　　 [1]宋志云.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：196.