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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:岳辉
  【摘要】随着新课改政策在语文教育教学体系中的不断渗透,在语文课堂中创设教学情境成为了一种常见的教学方法,这种教学模式可以使语文课程与学生的距离变得更近,让学生有着更为强烈的学习兴趣,吸引学生的注意力,从而取得较好的课堂教学效果。本文分析了语文课堂创设教学情境的重要意义,并基于课堂观察与诊断,对情境创设在语文课堂上的应用进行了探析。
  【关键词】语文  课堂教学  情境创设
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)20-0052-01
  教学情境创设顾名思义就是在课堂教学过程中,授课教师需要结合教学的实际需要,按着教材内容制定出合理的教学目标,可以为学生们营造出具有丰富感情色彩的场景或氛围,从而吸引学生的注意力。
  语文教学不同于其他学科的教学,教师在授课过程中需要注重对学生的价值取向的引导和情感的熏陶,在语文的课堂教学中,通过对课堂观察与诊断,为学生创设合理的教学情境,不仅可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极性,而且可以发挥学生在课堂中的主体作用,进而提升学生的语文素养,实现学生的全面发展。
   一、情景创设教学模式在语文课堂教学中应用的意义
   原来语文教学课程的设置,多为了教取更高的分数,在语文课堂教学过程中,教师通常作为课堂的主体,授课教师为了充分利用课堂时间来传授更多的知识,采取单方向的教学模式,很少与学生进行互动和交流,没有突出学生的主体地位,这就会使语文教学课程变得气氛紧张而沉闷,该种单方向的教学方式会使语文教学效率无法提升,学生的注意力不集中,学习效率则无法进一步提升。通过对大量课堂的观察与诊断,我们发现采用情境创设教学模式,可以充分发挥学生课堂主体作用,学生会在授课教师所建立的教学情境中,实现对知识的自主探索,是一种自主学习方式,可以调动起学生的积极性和热情,提高学习效率。
  二、情境创设在语文课堂教学中的应用
  1.合理利用信息技术,营创出和谐的课程教学环境
   随着多媒体技术的不断发展,越来越多的老师选择采用多媒体技术进行教学,语文教学常常受到课堂教学的限制,会使学生无法好地理解课堂上的教学内容,授课教师可以充分利用好信息技术,来建立起恰当的教学情境,在课前,搜索、收集与课程内容相关的图片和视频资料,在授课过程中帮助学生创设生动的教学情境,这种教学模式可以帮助学生对课程内容更好地理解。
  2.基于角色扮演,创设开放式教学情境
   对于存在多个角色的文章,教师可以通过创设表演情境,引导学生迅速理解文章,在课堂教学中让学生进行分角色扮演,學生在表演之前,要对文章中人物的心理神态进行揣摩,在揣摩文章的同时也对文章加深了理解,学生在表演的过程中,可以活跃课堂气氛,吸引同学的注意力,进而更好的学习文章内容。通过表演,可以实现同学之间的交流与互动,同时锻炼了学生的语言表达能力和创造力。在学生表演的过程中,教师要对学生的表现进行指导与点评,对表现好的学生加以表扬,让更多的学生参与到课堂教学活动中来,进而提高课堂教学效率的同时促进学生的全面发展。
  3.结合主题,巧设疑难,创设问题教学情境
   “设置悬念”是思维的导火索、教师可以在每节课的导入过程中设置一定的悬念,创设一定的问题情境,从而吸引学生的注意力,调动学生思维的积极性,让学生带着问题去学习,引导学生主动地进行思维活动。学生在寻找问题答案的过程中能够迅速进入到接受知识的状态,并获得新的知识,由此可见,通过创设问题教学情境,可以有效激发起学生的求知欲望,让学生在不断探索中获得新的知识,创设问题教学情境需要教师在备课的过程中准备高质量的问题,问题要结合文章主题,,让学生在寻找答案的过程中对文章的中心思想有大致的理解,无效的问题既达不到提高学生的效果,又浪费了学生的课堂时间,大大降低课堂效率,因此,创设问题教学情境需要教师在备课过程中对问题多下功夫。
   综上所述,语文教学要提高课堂效率,需要为学生营造出良好的教学情境 ,再结合设计好的教学内容,制定出合理的目标,从而建立起和谐的教学情境。所以,授课教师可以应用信息技术,以丰富多彩的教学素材来展示知识点,加强与学生的互动交流,创设语文课堂教学情境,还可以基于角色扮演,创设开放式教学情境,结合主题,巧设疑难,创设问题教学情境,这些教学情境的创设可以大大提高语文学科的教学效率与教学质量,提高学生对课文的理解能力,激发学生对语文学习的积极性,培养学生的语言表达能力和创新思维,让学生在快乐中学习,真正做到寓教于乐,让语文课堂变得更生动有趣。
  参考文献:
   [1]宋志云.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].青少年日记(教育教学研究),2018(01):196.


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