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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:苏龙须
  【摘要】拓展学生生活视野,增长学生见识,发挥教师的主导作用,重视学生想象力训练,是本文探究培养学生想象能力的问题。新课程改革把培养初中学生的创造性思维能力摆在重要的位置,因此,培养学生丰富的想象力,是开启学生智慧大门的钥匙。
  【关键词】初中学生  想象能力  实践探究
  【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)18-0048-01
  一、拓展学生生活视野,增长学生见识
  1.开阔生活视野,培养学生想象能力。
  教师要解放思想,更新观念,要让自己的思维从繁琐的习题讲解,繁重的習题布置中解脱出来。丰富的大千世界,五彩缤纷的现实生活,要让学生多观察、多接触、多体验。想象是以现实生活为基础的。丰富的感性认识是学生想象力发展的源泉。拓展学生生活的视野,为丰富学生想象力提供广阔的空间。不要以为学生看光碟、看电视就影响课文阅读,不要以为紧绷“安全第一”的弦,就不组织郊游、社区参观访问。须知,拓展学生视野,必须要让学生走出书山题海,面向广阔的社会生活。
  2.加强现实生活的观察体验。
  北宋诗人、词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》描写的美好意境,是因为诗人面对中秋夜晚皎洁的月光,思念兄弟,具有独到的生活体验,才会产生“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高出不胜寒”的奇妙想象。所以,诗人笔下的“但愿人长久,千里共婵娟”的诗句脍炙人口,抒写人间美好的情怀和祝愿,因而流传千古。诗人郭沫若的《天上的街市》是优秀的浪漫主义诗歌,作者由“街灯”的明亮而想到天上神奇的“街市”,表现诗人对光明的渴望,对自由幸福生活的追求。学生只有驰骋想象,才能体会那美妙的意境。
  3.尊重求知的欲望,鼓励学生“异想天开”。
  教师要用欣赏的眼光看待学生的想象力,那是他们强烈的求知欲望的体现,那是他们智慧的“火花”!有些学生的想象是可笑的,甚至“异想天开”,教师也要正确对待,积极鼓励,不能出现不耐烦,置之不理,甚至训斥的行为。没有合理的想象,就没有创造的活力。对学生想象中的疑问,教师要以热情诚恳的态度予以解答。
  二、发挥教师的主导作用,重视学生想象力训练
  1.教学语言启发想象力。
  文学语言多用修辞手法,教师引导示范朗诵起着重要的作用。语文教学中,教师要有生动形象、活泼有趣的教学语言,诱发学生再造想象的兴趣,更要以丰富的感情去激发学生再造想象。例如,语文课教学中教师有感染力的讲述,有表情的朗读,教学过程中的悬念设置等,可以让学生展开想象的翅膀,使纸上的文字跃然于头脑中,形成鲜活的形象,从而发展学生想象力。语文教学应该充满激情。教师的课堂语言必须生动有趣,引导学生进入文章优美的境界。教师的情绪可以感染学生,让学生进入忘我的境地。诗人艾青的《我爱这土地》,借助鸟儿简单朴素的语言,面对被日本帝国主义践踏的山河,英勇抗敌的战士,不用激情澎湃的声音,能体味诗人对祖国的热爱和日本帝国主义的痛恨吗?现代诗歌的朗诵,展现的是一种雄壮的气势,学生高亢激越的朗读声震瓦屋,展现的该是多么精彩的语文课堂氛围。在初中语文课堂教学中,营造“声音”的环境,让声音感染学生情绪,激发学生的心中的灵感,引导学生合理大胆地想象,唤醒学生心中火热的激情。
  2.加强诵读指导,培养学生想象能力。
  例如,毛泽东的词《沁园春·雪》,描写秦晋高原壮丽的雪景,赞美祖国的大好河山,那宏伟的气势,壮阔的意境,建功立业的豪情壮志,主要通过满怀激情的诵读,在抑扬顿挫的声音氛围中发挥想象,用心体会。“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”,这些节奏强烈的赞美语句,引导学生想象雪晴之后,祖国大地的娇艳多姿,,那是一种多么美好的情感体验。让语文的课堂充满激情的声音,迸发强烈的感情,应该是语文教学追求的一种境界。师生共同聆听抑扬顿挫的声音,回顾韵味无穷的吟诵,是语文学习中美的享受。
  3.设置教学情景,培养学生想象力。
  法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学过程中,告诉学生:这篇小说想象丰富,构思奇特。教师针对末尾的内容,还可以引导学生再造想象:假如于勒是一位腰缠万贯的富翁。菲利普夫妇的态度会怎样?我们的家庭生活将发生怎样的改变?不知作文题目,引导学生结合时代背景,构思情节,写一篇作文《富翁于勒叔叔回家以后》,加强学生的想象能力训练,培养学生的创造思维能力。教师不能满足于学生想象力的自然发展,而要善于运用教学艺术,开启他们智慧的大门,在他们想象的海洋上“导航”,培养他们的想象力向较高层次发展。
  总之,学生创造性思维是一个过程,这个过程的关键是发现问题、解决问题。学生丰富的想象力与问题的发现、解决紧密相联。学生的问题意识与想象力的培养,是语文教师应该思考的重要议题。让我们为学生插上想象的翅膀,引导学生在辽阔无际的天空自由地飞翔。
  参考文献:
   [1]武春玲.让语文融入生活化初中语文生活化教学模式探析[J].语文天地,2014(05):79-80.


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