作者：苏龙须
　　【摘要】拓展学生生活视野，增长学生见识，发挥教师的主导作用，重视学生想象力训练，是本文探究培养学生想象能力的问题。新课程改革把培养初中学生的创造性思维能力摆在重要的位置，因此，培养学生丰富的想象力，是开启学生智慧大门的钥匙。
　　【关键词】初中学生  想象能力  实践探究
　　【中图分类号】G633.98  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0048-01
　　一、拓展学生生活视野，增长学生见识
　　1.开阔生活视野，培养学生想象能力。
　　教师要解放思想，更新观念，要让自己的思维从繁琐的习题讲解，繁重的習题布置中解脱出来。丰富的大千世界，五彩缤纷的现实生活，要让学生多观察、多接触、多体验。想象是以现实生活为基础的。丰富的感性认识是学生想象力发展的源泉。拓展学生生活的视野，为丰富学生想象力提供广阔的空间。不要以为学生看光碟、看电视就影响课文阅读，不要以为紧绷“安全第一”的弦，就不组织郊游、社区参观访问。须知，拓展学生视野，必须要让学生走出书山题海，面向广阔的社会生活。
　　2.加强现实生活的观察体验。
　　北宋诗人、词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》描写的美好意境，是因为诗人面对中秋夜晚皎洁的月光，思念兄弟，具有独到的生活体验，才会产生“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高出不胜寒”的奇妙想象。所以，诗人笔下的“但愿人长久，千里共婵娟”的诗句脍炙人口，抒写人间美好的情怀和祝愿，因而流传千古。诗人郭沫若的《天上的街市》是优秀的浪漫主义诗歌，作者由“街灯”的明亮而想到天上神奇的“街市”，表现诗人对光明的渴望，对自由幸福生活的追求。学生只有驰骋想象，才能体会那美妙的意境。
　　3.尊重求知的欲望，鼓励学生“异想天开”。
　　教师要用欣赏的眼光看待学生的想象力，那是他们强烈的求知欲望的体现，那是他们智慧的“火花”！有些学生的想象是可笑的，甚至“异想天开”，教师也要正确对待，积极鼓励，不能出现不耐烦，置之不理，甚至训斥的行为。没有合理的想象，就没有创造的活力。对学生想象中的疑问，教师要以热情诚恳的态度予以解答。
　　二、发挥教师的主导作用，重视学生想象力训练
　　1.教学语言启发想象力。
　　文学语言多用修辞手法，教师引导示范朗诵起着重要的作用。语文教学中，教师要有生动形象、活泼有趣的教学语言，诱发学生再造想象的兴趣，更要以丰富的感情去激发学生再造想象。例如，语文课教学中教师有感染力的讲述，有表情的朗读，教学过程中的悬念设置等，可以让学生展开想象的翅膀，使纸上的文字跃然于头脑中，形成鲜活的形象，从而发展学生想象力。语文教学应该充满激情。教师的课堂语言必须生动有趣，引导学生进入文章优美的境界。教师的情绪可以感染学生，让学生进入忘我的境地。诗人艾青的《我爱这土地》，借助鸟儿简单朴素的语言，面对被日本帝国主义践踏的山河，英勇抗敌的战士，不用激情澎湃的声音，能体味诗人对祖国的热爱和日本帝国主义的痛恨吗？现代诗歌的朗诵，展现的是一种雄壮的气势，学生高亢激越的朗读声震瓦屋，展现的该是多么精彩的语文课堂氛围。在初中语文课堂教学中，营造“声音”的环境，让声音感染学生情绪，激发学生的心中的灵感，引导学生合理大胆地想象，唤醒学生心中火热的激情。
　　2.加强诵读指导，培养学生想象能力。
　　例如，毛泽东的词《沁园春·雪》，描写秦晋高原壮丽的雪景，赞美祖国的大好河山，那宏伟的气势，壮阔的意境，建功立业的豪情壮志，主要通过满怀激情的诵读，在抑扬顿挫的声音氛围中发挥想象，用心体会。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，这些节奏强烈的赞美语句，引导学生想象雪晴之后，祖国大地的娇艳多姿，，那是一种多么美好的情感体验。让语文的课堂充满激情的声音，迸发强烈的感情，应该是语文教学追求的一种境界。师生共同聆听抑扬顿挫的声音，回顾韵味无穷的吟诵，是语文学习中美的享受。
　　3.设置教学情景，培养学生想象力。
　　法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》的教学过程中，告诉学生：这篇小说想象丰富，构思奇特。教师针对末尾的内容，还可以引导学生再造想象：假如于勒是一位腰缠万贯的富翁。菲利普夫妇的态度会怎样？我们的家庭生活将发生怎样的改变？不知作文题目，引导学生结合时代背景，构思情节，写一篇作文《富翁于勒叔叔回家以后》，加强学生的想象能力训练，培养学生的创造思维能力。教师不能满足于学生想象力的自然发展，而要善于运用教学艺术，开启他们智慧的大门，在他们想象的海洋上“导航”，培养他们的想象力向较高层次发展。
　　总之，学生创造性思维是一个过程，这个过程的关键是发现问题、解决问题。学生丰富的想象力与问题的发现、解决紧密相联。学生的问题意识与想象力的培养，是语文教师应该思考的重要议题。让我们为学生插上想象的翅膀，引导学生在辽阔无际的天空自由地飞翔。
　　参考文献：
　　 [1]武春玲.让语文融入生活化初中语文生活化教学模式探析[J].语文天地，2014（05）：79-80.