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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:殷殿元
  【摘要】随着社会的快速发展,人们对人才的要求也更高,想要培养出全面发展的人才,需要家长,社会等多方的力量一起努力,培养学生的创造性思维。初中阶段作为基础教育阶段,它有着重要的教育地位,教师应该顺应新课程改革的需要,不断地反思自己,提高教学的有效性。
  【关键词】初中语文  拓展性  教学
  【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)18-0047-01
  在传统的语文教学活动中,教师都是先对基础知识进行讲解,然而随着新课程改革的推进,只是讲解课本上的知识已经无法满足学生的需求。所以教师要设计出来拓展性的教学活动出来,进行拓展性的教学活动,让学生在学习课文的过程中掌握课内的知识,还可以学到课外的知识,丰富自己的知识储备,认识到多样化的世界。组织拓展性的教学,教师首先要转变自己的思想,更新自己的教学方法。
  一、拓展性教学的意义
  (一)增强学生主动学习的意识
  语文教学开展的一个重要前提就是学生的对这门学科感兴趣,教师要关注学生学习意识的培养,让他们养成良好的习惯。拓展性的教学不仅仅可以让学生听说读写的能力获得提升,也可以让学生在愉快的情绪中学习,真正地喜欢上学习语文。这对提升学生的学习意识也有很大的帮助,能够促进学生的长久发展。
  (二)帮助学生进行探究学习
  拓展性教学活动开展的过程中,需要教师分出小组,组织一些具体的活动,让学生可以自由地表达自己的看法,和身边的学生一起合作探究。这样的模式不仅仅可以培养学生的自主学习意识,也可以让学生的探究意识获得发展。
  (三)提升学生自身素养
  语文拓展性的教学活动不仅仅可以在具体的教学中落实,也可以到学校之外进行。课内外结合的方法可以让学生进行延伸,把学到的内容运用在生活里面,增强自己的口语表达能力。教师要认识到教学活动不仅仅包括教材中的知识,还要利用教材中空白的地方,及時地补充,发现其中的独特点,使用合适的方法来教学,发展学生的素养。
  二、初中语文拓展性教学的实施策略探讨
  (一)积极的进行创新
  在语文教学活动中加入拓展性的教学活动,可以提高教学的有效性,让学生更好地进行语文拓展训练,促进学生综合能力的发展,为他们之后的发展打下基础。所以教师首先要关注的就是拓展活动的创新性。教师可以从学生的实际情况出发,了解学生的基础知识掌握情况,使用有针对性的教学方法。另外还要保证活动可以体现出核心价值观念,顺应新课程改革的需要。教师要积极的转变自己的思想,拓展学生的思路,解除学生的思想束缚,让拓展性活动可以有效率的进行,促进学生的全面发展。
  (二)构建合作探究的平台
  只有实践才可以得出最后的结论。同样在语文拓展性教学活动中,教师要使用科学的方法,积极的实践,组织一些学习的小组,并鼓励学生自己感受教学的相关内容,引导学生在小组里面进行交流,增强学生的自主合作能力。在进行小组教学活动的时候,教师要引导学生成为学习活动的发起者、总结者、讨论者和分享者,实现他们能力的提升。
  学生交流和讨论的过程,也就是学生把知识内化的过程,使用有效性的互动,就可以大大地提高教学的有效性。在讨论和交流的基础上,学生就可以找到内容的关键点,这可以很好地增强学生的创造能力,让学生选择适合自己的学习方法和内容来进行整合活动,拓展自己的学习空间。另外在合作学习中也可以让学生形成一种集体感,感受到合作和集体的力量,自然地融入到集体活动里面来。
  (三)对教学内容进行拓展
  初中语文教师进行拓展性的教学活动一定要从教材的内容出发, 在把握教材的基础上,从课文的内容出发,拓展更多的知识点。使用这样的模式,不仅仅体现教材的重要性,也可以体现课文的基础内容,让教学内容更加地丰富和多样化,具有趣味性。
  1.拓展文本标题和背景
  在讲解课文的时候,教师要从课文的题目出发,把握主题。教师可以把题目作为一个中心,进行拓展讲解,说一说文本的写作背景,写作原因还有文章背后的故事等等,这样不仅可以提高学生的积极性,也可以增强学生的兴趣,丰富相关的内容,增加学生的知识面。对于这个题目的拓展,教师可以设置一些预习的工作,让学生以小组的形式进行资料的收集,然后在上课的时候回答,每一个小组的同学都进行发言,一起补充资料。
  2.拓展作者的信息
  在详细地学习课文之前,教师要让学生对作者有一定的了解,明确作者的写作背景和他生活的大环境,知道关于作者的故事,了解作者的写作风格或者习惯。比如在初中语文课文里面很多都是关注鲁迅先生的作品,那么教师就可以给学生讲一些关于鲁迅的作品,,像他还是一个革命家,放弃了当医生而从事文字工作,就是希望从思想上转变国人的思想等等。
  (四)拓展学生的读写能力
  1.组织读写结合的活动
  使用读写结合的方法可以大大地充实课堂的内容,这也是新课程改革所提倡的方法,把读和写放在一起教学,就可以同时增强学生朗读和写作的能力,进而增强学生阅读和写作方面的能力,实现学生的全面发展。教师要更好地使用这种拓展性教学活动,组织学生进行阅读、写作、表达等方面的训练,实现学生的全面发展。
  2.组织实践体验
  使用有效的拓展活动,就可以让学生喜欢上语文学习,更主动去了解相关的事物和内容,增强语文教学的实践性。教师可以开展一些具有实践优势的拓展课程,满足学生的发展需求。
  例如在学习《我的母亲》这一部分的时候,教师就可以问问学生,如果你看到自己的母亲在夜晚为自己做鞋,你会怎么想,在学生回答和讨论的过程中,就可以感受到母爱的伟大。
  结束语:
  总而言之,语文教师在开展拓展教学活动的时候,应该虚心地进行学习,从教材和学生的角度出发,不断地寻找拓展性的教学方法,设置更多的拓展教学环节,提高教学的有效性。只有拓展性教学在初中语文教学中发挥它的有效性,才可以让教学活动更加的多样化,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]李待军.初中语文拓展性教学的实施策略探讨[J].中等教育,2017(10) .
  [2]毛晓军.初中语文拓展性教学的实施策略探讨[J].中等教育,2018(2) .
  [3]吴长泰.初中语文拓展性教学的实施策略[J].中等教育,2013(7) .
  [4]梁华.初中语文拓展性教学的实施策略探究[J].中等教育, 2018(6).


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