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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:邱之宁
  【摘要】文言文是在高中阶段必然会学习到的一类文体,更多的是展现出了文字的使用以及古人的智慧,所以对于文言文的背诵能够更好的去传承文化。本文将会针对带入情境、对照背诵、划分层次、记忆开头、理解记忆这五个方面来浅谈文言文的背诵。
  【关键词】高中语文  文言文  背诵
  【中图分类号】G633.33  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)18-0043-02
  背诵是一种能力,在背诵之前对于文章的熟读也是最基本的任务,只有通读文章比较顺畅,那么在记忆的过程中才不会有阻碍,对于每一个词、每一句话的意思都能够读懂,在背诵的过程中自然而然就会想到下一句,若是对文章都不理解,那么在背诵的时候一定会是磕磕绊绊的。文章经过反复的朗读达到熟读的程度,然后背诵就会变得简单许多。背诵能够让学生有更多的积累,从而对于自己的写作能力以及语文素养有很大的提升,也有助于去传承文章背后所体现出来的民族文化。但是可能很多学生比较畏惧背诵,觉得背诵是一件非常难的事情,其实只要掌握好背诵的方法,背诵也是一件轻松的事情。
  一、带入情境
  每个学生都是具有想象力的,而且每个人的想象力是不一样的,借助这些想象力来帮助学生去记忆是一个非常好的方法,能够帮助学生快速的融入到情景中,去理解文章的内容,进而进行背诵。比如说在高中一年级学习《荆轲刺秦王》这篇文言文的时候,学生就可以想象荆轲在易水河畔的慷慨激昂。一个背负着国家命运的壮士,即将远离家乡去行刺秦王,不论成败皆有可能会面临着生命危险,但是他依然壮志凌然,毫无畏惧,这样的壮士形象在学生的脑海中形成,那么当背诵“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”这样的诗句就能够轻而易举的去理解。
  二、对照背诵
  很多作者在创作文章或者诗歌的时候,上句和下句之间都是存在着关联的,并不是毫不相关的,因此在背诵的时候,可以参照一些对照点来进行背诵,这样的话背诵的难度会更小一些。比如说在背诵高中一年级文言文《劝学》中的“故不积跬(kuǐ)步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”这一段的时候,可以先对文章进行分析,会发现这一段话的结构是相同的,而且是有鲜明生活特征的。不积累一步半步的行程,就没有达到千里远地方的办法;不积累细小的流水,就没有汇成江河大海的办法。掌握住这一特点,那么在背诵这篇课文的时候就会容易许多。
  三、划分层次
  每一篇文章都是有自己结构的,很多文章都是按照故事的情节发展的或者是按照一定的逻辑思维来进行的,因此在背诵之前应该要掌握文章的层次,可以把文章分成小的自然段落来进行背诵,理解每一段的意思,然后把每一段连在一起,这样的背诵方法也是常见的。比如说在背诵《陈情表》的时候。首先,作者先交代自己的命运,把自己的家世交代清楚,并突出祖母的重要性;其次要交代自己为官之路,以及在这个过程中祖母对自己的照顾;最后提出申请保全祖母余生。这样的故事情节是连续性的,所以是容易记忆的,只要把握住整个的故事线,分清层次,那么再记忆就不是一件难事。
  四、记忆开头
  有很多文章的结构是比较相似或者是相同的,有时候在背诵的时候可以采取背诵第一个字的方式,这样的话能够给自己起到提醒的作用,当自己在忘记的时候,可以有一个提示点,,可以继续背诵下去,这种方式也是可以起到很好作用的。比如说在背诵高中一年级《赤壁赋》这篇文章的时候,第一段是相对比较好记的,可以只背诵第一个字,比如说“诵、月、徘徊、白露”等等,这一系列的词可以给自己起到提示的作用,让自己可以自然而然地接着背诵下去。
  五、理解记忆
  背诵的根源就在于要能够对文章理解,只有把整个的故事线理清楚,或者是把整个文章的思路和结构理顺,那么在背诵的过程中才會更加简单。比如说在背诵《孔雀东南飞》这篇文章节选段的时候,应该要能够理清楚文章的思路,要了解所表达的内容以及作者的心情,这样在背诵的过程中可以有针对性的去理解,可以加深记忆的效果。又比如说在高中一年级学习《阿房宫赋》的时候,里面有非常多的四字成语或者短语,而且有一些是我们并不常见的,在背诵之前要能够理解出每一个词语的意思,这样在记忆的过程中才可能会更加清晰,否则的话很容易丢掉成语或者是用错成语。
  六、结束语
  语文素养的养成是在不断的积累中所形成的,而背诵就是积累过程中一个最常用的方法,所以对于高中学生来讲,背诵是必不可少的。尤其是在语文学习中的背诵,能够提升自己的整个知识水平,而且能够增加自己的语文素养,让自己的整个文学水平有所提升。文言文虽然说是看似比较难懂,但是只要能够读懂文章的意思,清楚结构方式,并且可以有方法的来进行背诵,那么背诵内容将会变得简单。以上五种方法均是高中语文学习中可以使用的方法,可以帮助学生更好的进行背诵,可以单独使用,也可以结合使用,教师可视情况而定。
  参考文献:
  [1]赵红霞. 浅谈文言文的背诵[J].中华少年:研究青少年教育,2011(5):177.


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