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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:徐美玲
  【摘要】小学数学教学方法的改革是提高教学质量、推进素质教育的重要举措。在新课程背景下,中小学教师要学习新的教学理念,采用新的教学方法,勇于探索,适应新形势,积极参与教研教改,才能践行好立德树人根本任务。基于教学实践,从多视角对如何做好小学数学教学工作、构建高效课堂进行了探讨,希望能对提高学生的数学思维能力、培养学生的自主学习能力、改进教学效果有所帮助,为教师教学提供参考。
  【關键词】小学  数学教学  改革  育人
  【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0134-01
  数学是一门重要的基础学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。新课标提出,数学教学是数学活动的教学,而数学活动应是学生自己建构知识的活动。小学数学是小学阶段学科教学的核心内容之一,对培养学生的数字感、思维能力和创新意识具有重要的作用。在我国大力推进教育教学改革的新的历史时期,如何打造高效的小学数学教学课堂,是小学数学教师教学研究的重点。文章对如何做好小学数学教学工作、构建高效课堂进行了探讨,提出了一些见解。
  一、不断学习,提高教师政治思想认识与业务能力水平
  “为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人”,是习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。习总书记明确指出:“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。人才培养,关键在教师。教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平。这已成为全社会人们的共识。习总书记就如何做一名好教师提出了四点要求,即:要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新时代,在新形势下,信息化不断发展,知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了巨大变化。所有这些对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。不努力学习,就跟不上时代的步伐。“给学生一碗水,自己要有一桶水”、“要给学生一碗水,自己要做长流水”。教师自己要有更宽广的知识,而且要经常学习,才能够做合格的老师。
  二、充分认识培养学习兴趣的重要性
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”小学生对数学是否感兴趣,直接决定着小学数学课堂教学的成败。因此,作为任课老师,要在组织实施小学数学教学活动的过程中,把培养学生对数学的兴趣作为打造高效课堂的首要任务。兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力。有了兴趣,就会有学习的主动性,上课注意力集中,积极参与互动,课后认真完成作业。为了激发、培养小学生的数学学习兴趣,在教学过程中采取的方法主要有:1.联系生活实际,小学数学教学生活化。例如,在“长方形、正方形、三角形和圆的认识”教学中,先给学生展示窗户、地板砖、三角架、饭碗的实物图,从中找出长方形、正方形、三角形和圆等几何图形,让学生感到这些图形就在自己的实际生活中。2.指导学生动手操作,数学逻辑知识具体化。例如,在讲“长方形的面积”时,让学生自己动手用尺子量出一本教材封面的长和宽,指导学生计算出这本书所占的面积。学以致用,也增加了学习的乐趣。3.对学生关爱与鼓励。教师要关心学生、爱护学生,与学生多交流,了解他们的状况。对在学习上有进步、探究意识强、回答问题积极、作业做得好的学生要适时予以表扬和鼓励。4.在小学数学教学中融入游戏,寓教于乐。小学生好动、活泼,喜欢游戏活动,,在教学中恰当应用数学游戏,学生体会到课堂上快乐的学习氛围,提高了课堂效率。游戏的形式较多,例如,火柴棍、数字游戏、扑克牌等,教师要根据教学内容合理设计数学游戏。
  三、创设有效的数学问题情境
  生动有趣的情境,能激起学生的学习积极性,充分激发学生的求知欲望,创造出一种轻松愉快的教学气氛。因此,在小学数学课堂教学过程中,教师要根据教学实际适时创设问题情境,让学生在自己熟悉的生活背景中解决问题,达到提升能力的目的。例如,在“三角形的认识”教学中,老师给出长度分别为2厘米、5厘米和9厘米的三根小棒,让学生围城一个三角形,学生发现怎么也围不成。学生问:为什么呢?然后老师给出“三角形两条边的和大于第三边”的结论。学生深刻体会到了这一结论的含义。
  四、合理设计课堂提问,加强师生互动交流
  课堂提问对集中学生注意力、培养学生探究能力有重要的作用。根据教学目标,通过课堂提问激发学生的主动性,能收到好的教学效果。
  案例1:在教“两位数的乘法”时,教师在黑板上写出算式:“25×25=?”,然后问道:谁能快速说出结果?课堂一片安静,无人回答。老师:对于个位是5 的两个相同的数的乘法,我能立即说出结果,现在你们出题我回答。学生:35×35。老师:1225。学生:45×45。老师:2025。学生的参与感越来越强,有些学生说:65×65。老师:4225。有学生想,找个最难的,喊道:95×95。老师:9025。学生感到好奇,很想知道原因。这时老师说:后两位总是25,前面是十位数与十位数加1的乘积,例如,25×25,后两位是25,前面是2×3=6,结果为625。学生恍然大悟,掌握了算法。提高了学生的计算能力,收到了好的效果。
  案例2:把“186÷(62+31)=186÷62+186÷31=3+6=9”写在黑板上,问:计算正确吗?
  有些学生回答:“不对”。有些回答:“正确”。也有少数学生没有回答。老师总结说:方法不对,结果错误,正确答案是186÷(62+31)=186÷93=2,接着讲述除法与乘法的区别。
  五、创新数学教学形式
  1.有针对性地采用多媒体辅助课堂教学,通过声音、图像、动画等多种媒体形式展现数学知识,渗透数学思想,增强教学效果。不过也要认识到,多媒体只不过是信息时代开展教学活动的一种手段,其使用要适题、适时、适度,要根据教学目标与教学任务,考虑课程特点,按照教学设计,在必要的时候合理采用。2.在小学数学教学中贯彻数形结合思想。通过数与形的关系转换,能够使抽象问题具体化、复杂问题简单化。
  六、数学课后作业模式优化设计
  作业是小学数学教学中的一个必不可少的重要环节。通过做作业,学生能够巩固所学知识,训练解决问题的能力。通过批改作业,教师可以了解学生的学习状况,发现问题。根据不同层次学生的情况可分层设计出适合各类学生的题目,使不同层次的学生都能完成作业任务,充分发挥了每个学生的学习能力。布置的作业要认真研究,反复斟酌,题目要有代表性,题量要把握合适。
  结束语
  在小学数学教学过程中构建高效课堂,寓教于乐,帮助小学生健康快乐成长是教师义不容辞的责任。教师要不断学习,提高自身的职业素养,热爱教育事业,探索能提升课堂教学效率的方法。以学生为本,做好教学顶层设计,优化教学过程,把培养学习兴趣放在首位,合理组织课堂教学。传授知识的同时,要注重培养学生的数学思维能力、创新能力、解决实际问题的能力。
  参考文献:
  [1]王强国.小学数学课堂教学复杂情境的生成策略[J]. 小学数学教育,2019(2):41.
  [2]肖月园.优化小学数学课堂教学的策略[J].课程教育研究,2019(12):116.


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