作者：徐美玲
　　【摘要】小学数学教学方法的改革是提高教学质量、推进素质教育的重要举措。在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，勇于探索，适应新形势，积极参与教研教改，才能践行好立德树人根本任务。基于教学实践，从多视角对如何做好小学数学教学工作、构建高效课堂进行了探讨，希望能对提高学生的数学思维能力、培养学生的自主学习能力、改进教学效果有所帮助，为教师教学提供参考。
　　【關键词】小学  数学教学  改革  育人
　　【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0134-01
　　数学是一门重要的基础学科，有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。新课标提出，数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。小学数学是小学阶段学科教学的核心内容之一，对培养学生的数字感、思维能力和创新意识具有重要的作用。在我国大力推进教育教学改革的新的历史时期，如何打造高效的小学数学教学课堂，是小学数学教师教学研究的重点。文章对如何做好小学数学教学工作、构建高效课堂进行了探讨，提出了一些见解。
　　一、不断学习，提高教师政治思想认识与业务能力水平
　　“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”，是习近平总书记在北京大学师生座谈会上提出的教育命题。习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着学校的办学能力和水平。这已成为全社会人们的共识。习总书记就如何做一名好教师提出了四点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。新时代，在新形势下，信息化不断发展，知识获取方式和传授方式、教和学关系都发生了巨大变化。所有这些对我们教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。不努力学习，就跟不上时代的步伐。“给学生一碗水，自己要有一桶水”、“要给学生一碗水，自己要做长流水”。教师自己要有更宽广的知识，而且要经常学习，才能够做合格的老师。
　　二、充分认识培养学习兴趣的重要性
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”小学生对数学是否感兴趣，直接决定着小学数学课堂教学的成败。因此，作为任课老师，要在组织实施小学数学教学活动的过程中，把培养学生对数学的兴趣作为打造高效课堂的首要任务。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。有了兴趣，就会有学习的主动性，上课注意力集中，积极参与互动，课后认真完成作业。为了激发、培养小学生的数学学习兴趣，在教学过程中采取的方法主要有：1.联系生活实际，小学数学教学生活化。例如，在“长方形、正方形、三角形和圆的认识”教学中，先给学生展示窗户、地板砖、三角架、饭碗的实物图，从中找出长方形、正方形、三角形和圆等几何图形，让学生感到这些图形就在自己的实际生活中。2.指导学生动手操作，数学逻辑知识具体化。例如，在讲“长方形的面积”时，让学生自己动手用尺子量出一本教材封面的长和宽，指导学生计算出这本书所占的面积。学以致用，也增加了学习的乐趣。3.对学生关爱与鼓励。教师要关心学生、爱护学生，与学生多交流，了解他们的状况。对在学习上有进步、探究意识强、回答问题积极、作业做得好的学生要适时予以表扬和鼓励。4.在小学数学教学中融入游戏，寓教于乐。小学生好动、活泼，喜欢游戏活动，，在教学中恰当应用数学游戏，学生体会到课堂上快乐的学习氛围，提高了课堂效率。游戏的形式较多，例如，火柴棍、数字游戏、扑克牌等，教师要根据教学内容合理设计数学游戏。
　　三、创设有效的数学问题情境
　　生动有趣的情境，能激起学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲望，创造出一种轻松愉快的教学气氛。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要根据教学实际适时创设问题情境，让学生在自己熟悉的生活背景中解决问题，达到提升能力的目的。例如，在“三角形的认识”教学中，老师给出长度分别为2厘米、5厘米和9厘米的三根小棒，让学生围城一个三角形，学生发现怎么也围不成。学生问：为什么呢？然后老师给出“三角形两条边的和大于第三边”的结论。学生深刻体会到了这一结论的含义。
　　四、合理设计课堂提问，加强师生互动交流
　　课堂提问对集中学生注意力、培养学生探究能力有重要的作用。根据教学目标，通过课堂提问激发学生的主动性，能收到好的教学效果。
　　案例1：在教“两位数的乘法”时，教师在黑板上写出算式：“25×25=？”，然后问道：谁能快速说出结果？课堂一片安静，无人回答。老师：对于个位是5 的两个相同的数的乘法，我能立即说出结果，现在你们出题我回答。学生：35×35。老师：1225。学生：45×45。老师：2025。学生的参与感越来越强，有些学生说：65×65。老师：4225。有学生想，找个最难的，喊道：95×95。老师：9025。学生感到好奇，很想知道原因。这时老师说：后两位总是25，前面是十位数与十位数加1的乘积，例如，25×25，后两位是25，前面是2×3=6，结果为625。学生恍然大悟，掌握了算法。提高了学生的计算能力，收到了好的效果。
　　案例2：把“186÷（62+31）=186÷62+186÷31=3+6=9”写在黑板上，问：计算正确吗？
　　有些学生回答：“不对”。有些回答：“正确”。也有少数学生没有回答。老师总结说：方法不对，结果错误，正确答案是186÷（62+31）=186÷93=2，接着讲述除法与乘法的区别。
　　五、创新数学教学形式
　　1.有针对性地采用多媒体辅助课堂教学，通过声音、图像、动画等多种媒体形式展现数学知识，渗透数学思想，增强教学效果。不过也要认识到，多媒体只不过是信息时代开展教学活动的一种手段，其使用要适题、适时、适度，要根据教学目标与教学任务，考虑课程特点，按照教学设计，在必要的时候合理采用。2.在小学数学教学中贯彻数形结合思想。通过数与形的关系转换，能够使抽象问题具体化、复杂问题简单化。
　　六、数学课后作业模式优化设计
　　作业是小学数学教学中的一个必不可少的重要环节。通过做作业，学生能够巩固所学知识，训练解决问题的能力。通过批改作业，教师可以了解学生的学习状况，发现问题。根据不同层次学生的情况可分层设计出适合各类学生的题目，使不同层次的学生都能完成作业任务，充分发挥了每个学生的学习能力。布置的作业要认真研究，反复斟酌，题目要有代表性，题量要把握合适。
　　结束语
　　在小学数学教学过程中构建高效课堂，寓教于乐，帮助小学生健康快乐成长是教师义不容辞的责任。教师要不断学习，提高自身的职业素养，热爱教育事业，探索能提升课堂教学效率的方法。以学生为本，做好教学顶层设计，优化教学过程，把培养学习兴趣放在首位，合理组织课堂教学。传授知识的同时，要注重培养学生的数学思维能力、创新能力、解决实际问题的能力。
　　参考文献：
　　[1]王强国.小学数学课堂教学复杂情境的生成策略[J]. 小学数学教育，2019（2）：41.
　　[2]肖月园.优化小学数学课堂教学的策略[J].课程教育研究，2019（12）：116.