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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:褚延禧 石萍
  【摘要】初中数学在我国教育体系当中扮演着重要的角色,其教学的好坏对于学生综合能力的发展有着非常重要的影响力。在新课改的观念影响下,传统初中数学的一些教学模式存在很多弊病,并不能实现教学的高度有效性,故如何实施高效教学,是当前很多初中数学教育工作者都非常关注的话题。文章探究了实施有效数学教学的相关策略,望能作为初中数学教学的借鉴。
  【关键词】初中数学  有效性  教学方法
  【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0130-02
  引言
  在当前初中教学当中,由于数学教师思想观念的落后,以及教学经验的不足,使得当前的数学教学过程没能很好地达到新课程标准中所提出的要求,在效用上略显不足,故教师必须要进行有效的探究,提升数学教学的有效性。
  一、对教学辅助工具多加利用
  随着科技的发展,我国教学过程中所使用到的智能化教学辅助工具越来越多,这些教学辅助工具的运用,能很好地打破传统数学教学的限制,让整个教学过程更引人入胜。故为提高教学的有效性,数学教师就必须根据初中数学课本教材所包含的数学知识进行分析,探究如何将智能化教学辅助工具和教材内容结合起来,从而在课堂教学中对这些智能化教学辅助工具多加利用,再让数学知识更加生动形象的同时,也提高学生对这些数学知识的理解能力,让其能够在这些辅助工具的作用下加深认识,从而让数学课堂有更加突出的教学作用。如数学教师在进行函数知识的教导过程中,若教师仅靠粉笔在黑板上描绘函数图形来帮助学生进行函数性质的理解,那很可能因为函数图形过于死板或不标准,使得学生没办法做到快速对函数知识的理解。如果数学教师在该教导过程中使用到多媒体设备,将函数图形生动的描绘在电子屏幕上,并通过信息技术来让函数图形进行动态的变化,使整个函数图形能够以三维立体的方式呈现在学生面前,就能辅助学生通过函数图像高效的理解函数性质[1]。
  二、给予学生更多的个人学习空间
  传统的初中数学教学模式非常注重教师的个人讲解,故在数学课堂上属于学生个人的学习空间是非常少的,学生大多数情况下都只能充当一个课堂倾听者的身份,虽然这一现象在近几年的初中数学课堂上得到一定的改善,但由于改革策略的不合理,导致现有的教学模式仍然没有很好的教学效用。故初中数学教师就必须采取合理的教学手段,来给予学生更多的个人学习空间,让学生能够充分利用其个人学习空间进行数学知识的学习,从而提高学生自主学习数学知识的能力,如在进行相似三角形的教导过程中,教师就可以采取将学生分作几人的小组,在教师对相似三角形的基本知识进行讲解以后,其就可以布置一些和相似三角形性质有关的数学问题,,让各个学习小组根据这些问题进行探讨,从而使各个小组成员能够在探讨问题的过程中具有充足的个人学习空间,能够根据数学问题进行有效的个人思维,并通过小组讨论和教师讲解的方法,找到问题的答案,从而实现数学知识的内化,让学生能有效提高其数学能力。
  三、发展初中数学趣味教学
  教学具有较高的趣味价值是提升教学效用的重要方式,教师通过让教学过程更加具有趣味性,让学生能够被教学内容所吸引,使其能更积极的投入到知识的学习当中。故初中教师就需要对实施趣味教学的教学方法进行了解,再根据实际教学情况,合理的运用这些教学方法,让趣味教学的价值得到发挥。如在进行相交线和平行线的教导过程中,数学教师就可以组织课堂游戏,让学生能够根据相交线或平行线的性质进行组队模仿,从而使学生能够通过互动游戏来达到对数学性质的证明,且通过这种课堂游戏,沉闷的数学学习氛围就会被打破,课堂上也会充满更多欢乐的气息,学生也能对数学知识更加富有学习激情[2]。
  四、合理利用网络平台
  在信息时代,教育不再局限于课堂教学,很多教师开始将其教学活动和网络平台结合起来,将一部分知识的教学通过网络平台来完成,不仅使学生的学习体验更加丰富,也能使教育能够有更多的教学手段,让教师能够选择阶段性更高效的教学手段来进行教学。故初中数学教师一定要合理的利用网络平台,让当前初中数学教学能和信息时代接轨。如在进行实数知识的讲解中,由于该部分知识涉及的知识点较多,仅通过课堂讲解并不能有效的将其全部讲解完,故数学教师完全可以将一部分知识点通过网络平台来完成,教师可把课堂上未讲完知识点的详细讲解过程通过文字或视频的方式发布在网络平台上,使学生能在网络平台上学习这些知识点,并让教师能和学生在线上根据知识点进行交流,促进学生了解知识。
  五、注重生活情境的创建
  数学知识和其他学科相比,抽象程度是非常高的,而這些抽象的数学知识,又大多来源于实际生活。在传统教学当中,数学教师常只根据课本上的例题来进行教导,但由于课本篇幅和编写年代的局限,使得课本上很多例题都和学生当前的实际生活不符合,导致一些学生没办法通过这些例题来进行数学知识的理解。故初中数学教师就需多将一些实际生活中的例子运用在教学当中,为学生创建出一个生活化的情景,从而让学生能够根据其丰富的生活经验来学习数学知识,并提高其对数学知识的印象。如在进行概率事件的教学当中,数学教师除了运用书本上的例子来进行各类概率事件的教导之外,还可运用一些学生身边的事情来解释这些知识点。譬如教师可询问学生“明天太阳会升起是必然事件还是不可能事件”或“硬币落在地上为正面是否是不确定事件”等问题,让学生积极的进行抢答,从而使学生能对这些知识点有更加清晰的认识,在学生日常的生活中,其也能更多的运用这些数学知识来解决实际问题。
  六、采取差异化的教学方法
  随着我国社会的开放性发展,使得人们越来越注重个人潜力的发掘以及个性化的培养。但在当前的初中数学教学中,数学教师往往忽略对学生人性化的教学,导致每名学生的潜力没办法得到充分的发挥,且由于不同学生的学习进度和接受能力的不同,导致很多学生都没办法跟上数学课堂的教学节奏,使得其数学成绩没法得到提高。故为更有效的实施数学教学,让班上所有的学生都能在一个自己满意的学习环境中进行学习,数学教师就一定要注重对每名学生进行观察,并和一些存在学习问题的学生进行有效沟通。对班上的每名学生都采取针对性教学方法,让每名学生都能得到数学学习能力的提高。
  七、注重课外教学活动的开展
  除了在课堂上进行教学之外,数学教师也应该通过开展课外教学活动的方法,让学生能够在课堂之外也能进行数学知识的学习,从而让其对数学知识的掌握得到进一步提高。在开展课外教学活动时,数学教师一定要注重教学活动的质量,确保其具有较高的教学价值,能让学生从这些课外活动中体会到学习数学知识的乐趣的同时,也能学习到一些在课堂上没能理解清楚的数学知识,达到巩固知识的目的。数学教师应该切记不可开展一些具有负向价值的教学活动,防止学生在活动中发生打闹或者受伤的现象,最好能够让学生家长也参与到这些活动中来,让学生家长能起到一定的教学辅助作用。
  结束语
  为有效提高数学教学的有效性,数学教师就必须要对当前的教学模式进行革新,修正当前存在的一些教学弊病,找到更有效提高数学教学的方法,并在实际教学中进行合理实施,让初中生在数学学习中能更加高效,有效提升学生数学能力。
  参考文献:
  [1]瞿宽亮.遵循教学原则开展有效教学——浅谈新课标下初中数学有效教学策略[J].文理导航(中旬), 2010(35):39.
  [2]刘超.浅谈新课改背景下如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].青年时代, 2016(7):236.


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