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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:宋文仁 吕阳
  【摘要】小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生英语学习兴趣的培养。
  【关键词】教育心理学  小学生  英语学习兴趣
  【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0117-02
  小学生刚刚接触英语,有很大的好奇心,也有学好英语的愿望,但没有学习英语的经验。那种单调的、只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学方法,必然不能适应小学生的英语学习。针对这一现象,来谈一谈如何培养小学生英语学习的兴趣,为他们的进一步学习打下良好的基础。
  一、培养小学生英语学习兴趣的重要性
  教育家陶行知说过:“学习是获取人类知识、经验、文化的手段,一个人从出生到生命的终结离不开学习,如果在学生走出课堂,离开学校时,变的讨厌教育、厌恶学习的话,就说明我们的教育失败了。”学习一门新语言不是轻而易举的事,枯燥的教学只会让学生对英语学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头,成为打开成功大门的钥匙。
  二、小学生英语学习兴趣不浓的成因
  小学生学习英语时,缺少像学习母语时真实的语言环境。他们学习英语,一开始都怀着强烈的好奇心,喜欢模仿和表现自我,表现出较强的兴趣。但同时,英语又作为一门重要的考查科目,挤身于语文与数学之间,难免受到应试教育的影响,给学生过早打上英语学习要死记硬背的烙印,不利于学生今后的英语学习。这是造成小学生英语学习兴趣不浓的重要原因。
  三、培养小学生英语学习兴趣的措施
  (一)用生动活泼的课堂氛围调动学生的学习兴趣
  针对小学生年龄和性格的特点,教师要善于利用情景为他们营造出有利于学习的课堂氛围,用情景激发学生的兴趣。课堂上,教师要善于用言语、动作来渲染课堂学习氛围,激发他们好奇和求知的欲望。
  (二)利用各种教学手段,使课堂教学更有趣味性,激发学生学习兴趣
   1.在游戏中激发学生的英语学习兴趣。
  小学生活泼好动,模仿性强,但注意力容易分散,自制力较差。针对这些特点,把游戏作为英语教学的一种教学形式,可充分调动学生潜在的学习欲望,激发他们的学习兴趣。把游戏广泛用于英语教学,能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境,让学生在做游戏的过程中,不仅感受到学习的乐趣,而且对培养学生观察、记忆、思维和想象能力也能起到积极的作用。
  2.在故事教学中激发学生的英语学习兴趣。
  第二语言学习理论研究表明,最成功的学习是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说,只有他感兴趣的东西,才能使他产生学习的欲望和动力。小学生生性好动,好奇心强,对新鲜事物有浓厚的兴趣,故事拥有生动的人物形象,丰富的想象,跌宕起伏的情节,适合小学生的年龄特点。学生听故事,模仿故事,以故事作为载体和手段,学生在不知不觉中习得语言,没有丝毫的压力。学生也自然而然的和英语成了“好朋友”,使小学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。
  3.借助英语儿歌的魅力,激发学生的英语学习兴趣。
  在观察小学生课堂表现后发现:每当学唱英语歌曲时,学生们无论在表情上,还是动作行为上,,都会表现出一种特别愉快的状态。如果课前唱一两首歌,课堂气氛倍增,学生的精神可得到调节,琅琅上口的儿歌也能激发学生的学习兴趣。小学生在快乐的旋律中得到审美的愉悦,增进情感的体验,接受艺术的感染,加强记忆,极大的提高学习英语的兴趣和效果。
  4.运用丰富的媒体资源,激发学生的英语学习兴趣。
  激发学生的学习兴趣是学好英语之源。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣”。因此,在英语课堂教学中引入学生们喜欢看的动画片,如《白雪公主》、《冰雪奇缘》等,从网上下载一些学生感兴趣的Flash 英语动画,结合课本的教学内容制成教学课件,激发学生学习兴趣,调动学生学习英语的主体性、积极性,使学生思维活跃,使英语教学更具有直观性、生动性、趣味性。
  5.运用夸张的手法,激发学生的英语学习兴趣。
  在英语课上,把大的东西变小,把小的东西变大,把无生命的东西拟人化,把有生命的东西无生命化,凡此种种夸张手法都会深深的吸引学生的注意力。因为这些特点非常符合小学生自身那些活泼、好动、好奇、好问的特点,所以受到小学生的欢迎和喜爱。
  (三)建立新型师生关系,重视师生情感交流,激发学生的英语学习兴趣
  1.倾注情感,激发学生的英语学习兴趣。
  一般说来,学生对某位教师喜欢,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。
  2.时刻关注学生,及时给予鼓励,激发学生的英语学习兴趣。
  教师要多关注学生,在课堂上,学生的发言有进步,朗读有进步,或是纪律有进步,觉察到了,讲出来;在课外,学生的作业有进步,书写有进步,背诵有进步,看到了,表扬出来。学生对自己有了自信,就会喜欢上学英语了。
  (四)开展丰富多彩的英语课外活动,激发学生的英语学习兴趣
  苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于把知识加以运用。” 开展丰富多彩的课外活动可以在学习之余,给学生提供更多的运用英语的机会,可以增强学生学习英语的兴趣。通过活动,学生把所学的知识运用于实际,既提高了他们英语学习的兴趣,又增强了他们实际运用英语的能力,有助于学生英语的学习。
  总之,兴趣是推动学生学习的动力源泉。尤其在小学英语教学中,针对小学生的心理和生理特点,教师要采用多种手段和方法培养学生学习的兴趣,就可以让英语学习达到事半功倍的效果。
  参考文献:
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