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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-07-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:刘锦
  【摘要】通过在教学中引入微课模式,能够拓展学生的知识视野,加快相关知识点的传播速度,降低教学难度。基于此,本文以高中英语教学为例,阐述了微课程资源导入课堂、结合实际事例与问题完成教学、使用微课程组织练习巩固、开发利用多种课程资源这些微课程资源在高中英语高效课堂中的应用策略。
  【关键词】高中英语  课堂教学  微课程资源
  【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0113-02
  引言
  当前,互聯网技术、信息技术等的不断发展,为我国教育领域改革提供了技术支持,使得教学方式得到了更新与扩充。为了进一步提升高中英语课堂的效率,增加课堂时间的利用率,微课资源的开发与使用受到了更多的关注。因此,探究微课程资源在高中英语高效课堂中的应用具有较高的现实意义。
  一、利用微课程资源导入课堂教学
  利用微课程资源,高中英语教师能够在课堂的起始阶段引导学生更加迅速的进入学习状态,吸引学生的注意力并激发其探究兴趣。在这一过程中,教师需要注意微课程资源与实际教学内容的贴合程度,保证其既能够与教材文本内容相关联,又能够贴近学生的实际生活。例如,在进行必修二《Cultural relics》的教学中,教师可以在互联网中查找国内外著名文化遗产的介绍视频,尽可能选择使用英语介绍、有英语字幕的视频,也可以使用无人声介绍的配乐视频,让学生提前与教学内容产生共鸣。
  同时,教师还需要展示课文的文化背景知识,此时,要将展示的时间控制在2分钟左右,帮助学生初步了解文章主题、背景以及内容,为后续教学做出铺垫。例如,在进行必修二《Olympic games》的教学中,教师可以利用多媒体设备展示奥运会的历史背景,使得学生更深的了解奥运会,为后续的学习提供更好的条件。
  二、结合实际事例与问题完成教学
   在完成课程导入后,高中英语教师可以使用真实事件讲解、问题设置等方式,引导学生通过自主学习、小组探究等方式完成课文的学习以及相关知识点的理解。此时,教师需要结合文章的关键词、主题、主要知识点等,完成知识点的微呈现,帮助学生进一步理解文章的内容,掌握相应的英语知识点。接着,高中英语教师要结合实际事例帮助学生加深对知识点的理解程度,启发学生展开进一步思考。例如,在进行必修二《Olympic games》的教学中,笔者利用2008年奥运会中华台北跆拳道选手苏丽文14次被击倒站起13次、2012年奥运会刘翔单脚跳到终点并亲吻栏架等事例,让学生利用小组讨论的方式回答“What kind of Olympic spirit can you learn from these events?”、“What do you understand about the Olympic spirit?”等问题,并将讨论结果进行班级内的分享。通过这样的方式,引发了学生的思考,加深其对文章主题的理解,并培养了学生的探究能力、合作能力、英语表达能力等。
  三、使用微课程组织练习巩固
   为了进一步提升学生对相关知识点的理解程度,高中英语教师可以结合微练习视频完成巩固练习,使得学生更好的掌握本堂课的内容以及重难点知识。在这一过程中,教师可以将微练习视频上传至班级QQ群、微信群等进行共享,并组织学生在课后利用该视频完成巩固练习。通过这样的方式,学生能够利用5-8分钟的碎片时间完成知识点巩固。对于其中存在的问题,教师可以引导学生利用小组讨论的方式解决,,对于存在的共性问题或是未讨论出结果的问题,可以在下一课时的启示阶段进行讲解。另外,在布置课后作业时,教师要重点考量学生的实际情况,实现分层次的、针对性的作业布置。
  四、重点对多种课程资源进行开发与利用
  在传统的教学模式中,高中英语课堂教学活动受到教材内容的限制。但是,在新课改的背景下,高中英语教师必须要结合教学中的实际需求,灵活使用教材中的内容,并利用课外教学资源对教材内容进行补充[1]。此时,就要求教师重点完成多种类课程资源的开发与利用,这些资源可以来源于报纸、字典、课外读物等,也可以来源于互联网。在实际的教学中,笔者为班级学生订购了《疯狂英语》、《21实际英语报》等,在实际的课堂教学中,在其中选择了一些内容新颖的文章引入课堂教学中,丰富了学生知识储备,也让学生感受到了原汁原味的英语的魅力。
  在这一过程中,高中英语教师要重点挖掘互联网中的教学资源,例如,在进行必修五《Earthquakes》的教学中,笔者利用互联网搜集了有关于地震灾害的视频、图片等,在课堂教学中利用多媒体设备进行展示,并让学生用英语表述观察到的内容、内心感受等等。通过这样的方式,不仅丰富了学生的知识储备,吸引了学生的注意力,并为学生提供了更多使用英语的平台,提升了学生的英语能力。
  总结
  综上所述,为了进一步提升高中英语课堂的效率,增加课堂时间的利用率,微课资源的开发与使用受到了更多的关注。通过微课程资源导入课堂、结合实际事例与问题完成教学、使用微课程组织练习巩固、对多种课程资源进行开发与利用,提升了高中英语教学的效率,推动了学生英语应用能力的增强,拓展了学生的知识面。
  参考文献:
  [1]张源.利用微课程资源打造高中英语高效课堂[A].十三五规划科研成果汇编(第四卷)[C].十三五规划科研管理办公室,2018:4.
  作者简介:
  刘锦(1983.11.6-),女,天津人,汉族,研究生,中级教师,研究方向:高中英语。


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