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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:史志凤 何成鹏
  【摘要】老师和学生之间建立一个和谐的师生关系是保障教学活动有效进行的一个重要的基础,把握学生的基本状况,个性特征,情感需要、对学生个体的思想、学业成绩、家庭状态、个性等方面进行深入了解和研究,做到因材施教,尽量和学生成为朋友,而通过提高语言亲和力是建立良好师生关系的一个重要环节。语言亲和力高,则老师的课堂效率会相对高一些。因此,老师具有好的语言亲和力能够给英语教学带来深远的影响。本文就针对何谓语言亲和力,以及如何用语言的亲和力提高英语课堂教学效率进行了相关的研究和探讨。
  【关键词】亲和力  师生关系  英语教学
  【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0104-02
  语言亲和力是人与人之间沟通交流所展现出来的亲近和与他人乐意交往的程度的高低。经调查研究发现,人们往往愿意偏向于与那些具有语言亲和力高的人合作和学习。那么如何提高教师的语言亲和力呢?教师的最终目的是提高教学效率,但与此同时也要尊重每一个学生的个性特点和性格差异,要转变观念,保持同学生维持一个平等的关系,更为积极主动地放下教师的威严,同学生进行互动交流,以朋友的姿态去理解学生的心理状况,更好地融入学生的生活和学习中,从而有效把握学生的思想动态,把握教育时机,和同学之间建立一个友好的平等的朋友关系。在初中英语教学过程中,针对如何利用语言亲和力提高英语课堂教学效率的问题,我从以下几点进行阐述。
  一、亲和力的作用
  (一)亲和力可以激发学生学习英语的兴趣
  具有亲和力的老师,更容易让学生接受,学生也更为主动地给予尊敬和信任,其可以換位思考,理解老师工作的难度,进而给予必要的宽容和理解。即便老师在教学中存在不足的地方,学生也会给予包容,且会主动学习,学习的积极性更高,这样就能够让教学课堂更加高效,教师教学更加轻松,学生学习更加清楚明白。相反,如果教师将自己作为教学课堂的掌控者,自视甚高的话,学生往往就会产生抵触情绪和逆反心理,哪怕教师有高超的教学艺术,也往往无法非常有效地提升学生的学习质量。
  在初中英语教学过程中,由于教师采用传统的教学过程,教学环节枯燥无味,再加之教师表情严肃,很容易就会让产学生产生畏惧心理。但是如果教师能够具有很强的亲和力,则学生学习英语的兴趣会大大提高,例如在课堂上,教师的教学节奏可以张弛有致,语气抑扬顿挫,同时语言表达也要清晰有逻辑,多加照顾一些英语基础较差的学生。同时在课堂提问环节多提供给学生一些回答的机会,面对学生回答问题时,要时刻保持微笑,给学生一种极其舒适的感觉。这样不但鼓励了学生的自信心,而且还激发了学生学习英语的兴趣,自然比那些讲课缺乏感情,语言枯燥无味的老师讲课效果要好得多。
  (二)亲和力能促使学生自始至终保持注意力
  传统的英语教学方式往往都是老师在讲台上讲,学生被动式的听课。课堂的氛围往往是压抑沉闷的,由此造成了学生缺乏自主学习的意识,在课堂上只顾着机械性的记忆,对于老师讲课的知识不会积极的思考。因此轻松愉悦的课堂氛围可以有效地提高学生回答问题的主动性,同时还可以拉近老师和学生的距离。
  (三)师生之间的亲和力是构建和谐课堂的基础
  由于受到应试教育的影响,学校过多的重视学生的成绩。在学生成绩不理想时,往往把原因归结于学生的不努力,不刻苦,其实这也与老师是分不开联系的。老师如果是颇具亲和力的,就可以很好地感染学生,使师生关系更加和谐,学生也更愿意接受教师的观念,这样一来,双方会形成良性互动的局面,老师会更愿意同学生交流互动,学生也愿意寻找教师的指导和帮助。也正因为如此,在教学过程中,教师势必需要提高自己的亲和力,这样才能够有效推动课程改革,为素质教育的开展打下基础,也能够很好地提升教学课堂的质量。
  客观而言,保持亲和力,就需要教师以学生朋友的身份同学生进行交流,在初中英语教学过程中,要想更好的提高课堂效率,老师和学生之间必须有很大的默契度和亲和力。老师要具备可以敏锐地察觉学生闪光点的能力,挖掘每一个学生的优点,并给予鼓励和支持,同时也应该宽容学生,让学生感受到老师对他们的关心,努力的打造出一种和谐愉快的课堂氛围。
  二、语言亲和力提高英语课堂教学效率的具体方法
  (一)多微笑
  曾经有的教师在办公室抱怨学生太难管,总是嬉皮笑脸,甚至有的学生提出要求问老师“Could you smile?”,有的教师觉得对待学生应该严肃。实则不应该这样,学习是一件非常辛苦的事情,但是要学会苦中作乐。有时候老师的微笑可以缓解学生沉重的心理负担,给学生带来愉快的心情,能够帮助学生有信心的投入到学习当中,从而提高学生的学习英语的效率。
  (二)多鼓励
  我是应该发现每一个学生的闪光点,尤其是对于一些英语较差的学生,老师应该适当的鼓励,给他们更多的自信。比如说在英语课谈到交际用语时,老师告诉学生外国友人总是习惯性的和别人道谢。然后一个英语基础较差的学生对我说“Teacher, you are so beautiful.”这时老师应该对于他的话语给予肯定,不应该打击学生上课回答问题的自信心,老师可以用“Thank you.”来回应他。这样学生受到了鼓励,学习英语的兴趣自然也会提高。
  (三)多尊重
  教育家苏霍姆林斯基说:“热爱孩子是老师生活中最主要的东西”,“没有爱就没有教育”。因此,教师一定要给予学生更多的关爱,特别是对于一些家庭困难或者学困生,应该给予更多的关心和帮助,给予不断的鼓励和支持,帮助学生渡过难关,,有良好的自信心去学习。在英语课堂上,老师和学生应该努力建立起一种相互尊重且平等的关系,老师应该尽量的说we而不是命令式的you,多和学生用商量的语气交谈,例如课堂中需要学生起来读课文,老师可以先询问一下“boy first or girl first”这样学生会有种被尊重的感觉,上课回答的积极性也会增大,学习效果自然也就更好。
  (四)多倾听
  教师要可以倾听学生的思想和看法,这样才能够更好地理解学生,体现出更好的亲和力。陶行知说得好:“运用朋友的关系,彼此自由交换学识,是比摆架子好得多,你要了解学生的问题,体谅学生的困难,处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”因此,老师应该融入到学生中去,用心去了解学生,关心学生,能够深入了解学生的思想,做好全身心的沟通和交流,在同学生互动过程中获取有益的信息,更加零距离地了解学生的学习和生活状况,对于学生存在的疑惑给予解答和帮助。同时,学生也可以在同教师沟通互动过程中认识到自己是被老师尊重的,老师是关心自己的,自己是重要的,从而有效提升自信心。从这一点而言,倾听是彼此沟通的双向选择,教师也可以向学生表达自己的心情和喜悦,学生也可以向教师敞开心扉,彼此沟通交流能够实现更好的理解和包容。老师要多善于听从学生的意见和看法,把学生放在主体地位。同时老师可以利用课间活动时间找一个学生进行交流谈心,从而更加的了解学生内心的想法。
  三、结语
  初中阶段,老师对孩子的学习成长发挥着极其重要的作用,一个老师如果具有亲和力,不仅可以拉进与学生之间的距离,还可以活跃课堂气氛,增加学生学习英语的兴趣,从而使整节课的课堂效率也会大大提高。因为在学习英语过程中,老师尊重学生,保护了学生的自尊心,从而让学生树立了学习英语的自信心,培养了融洽的师生关系,让学生怀着一种激情和澎湃的心情投入到英语学习当中去。
  参考文献:
  [1]曹爱萍.互动教学在高中英语听说课堂中的运用[J].上海师范大学,2010
  [2]王晓敏.语言测试在外语教学中的正反拨作用[J].吉林省教育学院学报,2009,(6):56-57


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