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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:贺才年 朱殷梅
  【摘要】通过对小班额英语课堂教学策略现状的调查研究发现, 大部分教师的教学策略并未得到根本改变,没有充分发挥出小班额英语教育教学的优势。为了打造高效课堂,就需要充分发挥小班额教学的优势。那么如何在英语教学中发挥小班额的优势,就成为我们目前急需研究的课题。
  【关键词】小班额教学  课堂效率  策略探究
  【中图分类号】G623.31   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0105-01
  一、农村小学英语课堂教学的现状分析
  当前,国家大力实施脱贫攻坚、整体搬迁等政策,出现了农村学班级人数越来越少的现象。通过对小班额英语课堂教学策略现状的调查研究发现, 大部分教师的教学策略并未得到根本改变,没有充分发挥出小班额英语教育教学的优势。那么如何在英语教学中发挥小班额的优势,就成为我们目前急需研究的课题。
  二、提高小班额课堂效率策略探究
  为充分发挥小班额教学的优势,首先教师要改变教育观念,充分理解和运用小班额教学的优势,探究提高課堂效率的策略。把课堂真正转化成以学生为主体,多种互动交流的课堂,让学生成为参与者、体验者。经过两年的课题研究,我们总结出了适合我校提高课堂实效性的方法策略。
  (一)转变教师教育观念
  1.营造愉快氛围,激发学习热情。决定教师教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的情绪态度和学习动力等诸多情感因素。在小班额英语教学中,教师要根据学生活泼好奇、模仿力强、爱唱好动的特点,设置各种丰富的情景,营造愉快的气氛,灵活多变地实施教学,使他们享受到学习英语的乐趣。
  2.转变教师角色,参与学习过程。在小班额教育教学的理念下,教师是学生的促进者、引导者,是合作的伙伴。小班额教学过程是师生交往、双方互动、共同发展的过程。因此,教师在小班额教学活动中努力实现角色的转变,做学生学习的促进者,把自己当作学生学习的伙伴,建立平等的师生关系,营造民主的教学氛围。
  3.注重因材施教,张扬学生个性。小班额教学是关注每一个的教学,是培养无学困生的教学。教师要全面了解学生的特点,如知识基础、学习态度等,又要了解学生的个性差异,如兴趣、爱好等。进而在教法选择、评价模式、作业的布置中,尽可能地满足每一位学生的学习需求,使有差异的学生依据他们自己的能力,在学习上都有所收获。
  (二)优化教学过程管理
  1.发挥生源优势。学生人数少了,教师就有更多的机会去了解每一位学生的学习状况,随之小班额教学的优势就体现出来了。教师可以关注每一个学生,让学生在课堂上有更多的表现机会去体验学习;教师随时面批孩子的作业,还可以分层设计作业,照顾不同层次学生的需要,充分发挥生源优势。
  2.发挥校舍优势。大班额教学中,由于受空间限制,离授课教师远的同学在听课时都有一定的影响。然而在小班额教学中,以方便学生开展课堂练习把教室布置成为一个有着浓郁的书香氛围的学习中心,这样更有利于学生的学习成长,如课桌的不同形式摆放,教室内张贴优秀作品,设立班级读书角等。老师根据空间的改变,向学生提供更多从事教育教学活动的机会,进而提高英语课堂的教学效率。
  3.发挥时空优势。小班额教学中,师生时空距离近,教师对学生课堂上的关注度提升,学生注意力和参与程度大幅提高,这是传统大班额教学无法相比的。小班额教学中,教师更容易控制课堂秩序,假如有学生思想不集中,教师及时给予提醒,在不经意间吸引学生的注意力到课堂教学中。此外,学生在课堂内所拥有的时间大大增多,课堂上可以开展各种小组合作。只有在这样的小班额教学优势下,学生有更多的机会表达自己的独特见解或操练实践。
  (三)改进教育教学方法
  1.通过合作学习提高效率。小班额教学也给小组合作学习提供了独特的环境、时空、时间优势,教师在教学中特别重视小组合作学习。教师可以利用师生间的距离近,让学生真切地感受到对自己的关注。比如在小组讨论时,教师俯下身子到学生中间一起参与讨论;学生有不同意见时,加以肯定;有时走到讨论不太积极的小组中点拨几句等,从而提供师生心理相容的机会,增强学生学习的信心,使每一位学生都能快乐地学习。
  2.通过自主学习提高效率。在小班额教学中学生有更充足的时间去自主学习。学生随时根据自己情况,制订学习目标,自主寻求解决问题的方式方法,或在小组交流中获得启发。这样学生就不会对老师产生依赖思想,必须身体力行,独立思考,力争使问题得到解决,达到培养学生自主学习的能力。
  3.通过游戏学习提高效率。游戏教学在小班额教学有着独特的优势,因为学生少,空间大,灵活性强,,使每一个学生都有机会体验其中的乐趣。使游戏教学的实用性、多样性、灵活性原则一一在小班额的优势中得以施展。教学游戏中,因师生之间距离拉近,更能营造宽松和谐的学习气氛,使学生敢于开口、勤于开口。
  作者简介:
   贺才年(1983-),男,中学二教教师,大学本科英语专业,现供职于甘肃省武威市天祝县赛什斯镇上古城小学。


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