课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-06-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:刘晓旭
  【摘要】按照初中历史学科新课程标准改革的要求,课堂教育要突出以学生为本,重视培养历史素养,以培养学生的社会主义核心价值观为重点,注重养成学生的社会责任感。历史学科的意义不仅仅是为了让学生了解我国悠久的历史,还是为了将历史和社会发展结合在一起,培养学生的民族自信心,提高学生的综合素质。所以,传统的教学模式,已经落伍于时代的要求。因此,探讨初中历史教学的现状,采取多种简约化教学模式,为推动初中历史教学改革的进一步发展。
  【关键词】重视素养  提高素质  简约化模式
  【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0056-02
  历史课程,是丰富多彩的、较生动的一门课程。但我国在较长时间的历史教育中,一直没有改变应试教育为主的模式,一切都是为了提高考试成绩而设计的,而这正忽视了对学生精神方面和社会责任方面的培养。所以,对学生精神层面可以适当尝试简约的教学模式,这样做的目的就是提高历史在课堂上的实用性效果。
  简约化教学,顾名思义,对于学生是简约,但对于教师来说,相对更加准备丰富的教学材料。
  1.课前准备工作必须充分。
  教师课前的准备工作任务量是非常庞大的,需要我们教者不断扩大阅读数量,掌握更加丰富的基础知识。历史教材的知识虽然有一定的线条,具有时间性脉络,但不同历史阶段里,社会背景、经济结构等差异还是较大的,这需要我们对比。教师在教学准备时,不能仅仅依赖教参,最好应用多媒体进行教学会把大量的历史信息减缩,使一堂课结构紧凑,紧锣密鼓。要达到课堂教学效果,就不能忽视学生为本的要求,使学生成为主动的学习者,才能激发出他们的学习积极性,取得满意的效果。那么,这堂课必然是由于缺乏一定的内涵,导致教学内容无聊枯燥,学生会感到索然无味。何谈培养学生的情感、培养学生的核心价值观呢?这是我国在很长的一段时期内,历史教学的现状,没有过多地重视教学的知识面,历史课程的趣味性也体现不出来,就必然使学生乏味。
  2.在历史上,教师要重交流、少灌输。
  在传统的教学模式下,占据着主导地位的必然是教师,导致学生在上课时都是按照教师的思维行动,这样的模式,已经跟不上当今教育发展的形势,不利于学生养成自主的学习能力。情感的交流,是课堂教学过程中很重要的因素,能激发出学生浓厚的求知欲望,因而形成良好的学习氛围。原来老师一味地灌输,必然让学生产生反感,阻碍学生关注深层次的历史问题,没有深刻的认识,那么对历史时间的重要意义就阐释不清,失去了历史教学的重点。
  3.对于课后指导的环节,教师要重点掌握。
  课堂教学完成后,最关键的步骤是指导,让学生把课堂内容记住,充分巩固到位。所以教师要足够重视,要设计出相关的问题,强化记忆,当堂的任务及时消化,从而提高历史教学质量。
  那么进行简约化教学要掌握哪些必要的手段呢?
  1.教学内容精准熟练。
  我国的五千年历史,浩繁漫长,知识节点盘根错节,学生的记忆過程存在一定的困难。因此,教师必须防范知识点的冗长,必须进行精准节约的教学内容的讲解,时间、地点、事件过程以及重要意义都高度概括,方便记忆。莎士比亚曾经说过:“简洁是智慧的灵魂。”在教学的过程中,教师要有删繁化简的手段。
  例如:我们在讲授我国古代农业发展这节课时,教师就可以精简课文内容,把知识点按照主次划分,精讲重点,次要概括。春秋战国时代重要的农业发明曲辕犁、筒车、都江堰水利灌溉,达到农业发展顶峰。这段历史很简约,但很重要。只需强化记忆,学生就会记住,根本没必要详细讲解。
  2.创设简约有效的多种教学方法。
  初中学生的思想世界是丰富多彩的,删繁就简繁杂教学语言的能力是很强的,有能力总结出更加简便的学习思路为之所用,也是对教师总结更好的简明教学思路创造了实践的前提。教师该因势利导,与学生自然、平等地交流沟通,以通过自学达到目的,起到良好的教学效果。帮助学生记忆的过程,也就是建立和学生友好沟通,甚至达到强化记忆效果的过程,实现了以学生为本的教育目标。简约教学方式不是唯一的,构建过程也不是僵硬不变的,可变性,是简约化教学的特点。
  我们在 “新民主主义革命”这一节课的教学过程中,原文的知识体量比较庞大,我们可以提炼出 “三新”的概念进行概括,由掌握历史教学的规律,促进学生在学习过程中提升思维能力。
  3.教师在教学过程中课堂构架也可以简约。
  教师的课堂设计,更要简约。历史教材中,不是所有的知识点都以时间的脉络贯穿始终,往往存在很大的跳跃,使知识点之间脱节,给学生的理解记忆造成麻烦。那么,我们教室的责任就是给学生计划处清晰的学习思路,那么,抓住“时间”这条线,会更好的把漫长的历史串起来,方便记忆。
  教材中有“八国联军侵华战争”,战争的开始和结束都有明确的时间概念,把这两个知识点连成一线,精要梳理,把战役及参战国家展现出来。进而了解到这场战争对于国内外的影响、对于现代社会有何启示?在启示上做文章,,懂得落后就要挨打的事实,丰富学生的强烈爱国情感。
  随着教育新课标改革的推进,初中历史教学在新的教学理念指导下充满了活力,教师可以大胆使用自己的创新方法和智慧,将复杂的内容简洁化,把冗长的教学过程条理化,促使学生对教学内容深刻记忆,达到当堂、高效学习历史的真正目的,以及历史课程改革的真正需要。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4