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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李媛媛
  【摘要】随着新课程改革的不断深入,我国教育事业也在不断发展,初中历史教学取得了一定的进步,同时也面临着新的机遇与挑战。历史作为一门人文学科,在培养学生人文素养,提高学生文化认同感方面有着重要作用,中华文化源远流长博大精深,历史课程作为学生理解我国发展历程的重要途径,其教学的有效性关系到学生价值观的培养。以史为鉴,可以正衣冠,学好历史是学生综合发展的重要保障。
  【关键词】初中历史  参与式教学  实践探索 
  【中图分类号】G633.51   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0057-02
  参与式课堂作为一种新型的教学方式,在培养学生创新意识及探究能力方面有着重要作用,将参与式课堂融入初中历史教学有利于学生综合素质的培养。传统教学模式下,师生之间互动较少,学生往往在教师的主导下进行学习,无法发挥自身的主观能动性,而参与式课堂是对传统教学方式的一种改变,要求学生在探索中感悟历史内涵,提高历史学习效果。作为初中历史教师,應该积极转变思想,积极探索在初中历史课堂中引入参与式教学模式,结合学校多位教师的教学经验,笔者认为打造参与式课堂可以从以下几个方面展开。
  一、营造轻松愉悦的课堂氛围,培养学生学习兴趣
  当前我国初中历史教学中,,许多教师受到传统教学模式的影响,在教学过程中始终与学生存在一定的隔阂,课堂氛围极其沉闷,这样的情况下学生很难参与到初中历史学习中,对初中历史学习也无法产生兴趣。为此,初中历史教师应当在教学过程中注重自身态度的转变,为学生营造轻松和谐的课堂氛围,营造良好的师生关系,让学生在轻松愉悦的学习氛围中,感受初中历史的魅力,以激发学生的学习兴趣。通过对学生行为的观察,以及对问题的交流与思考,教师也能在此过程中充分发挥学生的个性成长,让学生在课堂中,积极表达自身想法。此外,营造轻松愉悦的课堂氛围,还可以通过角色扮演等形式来展开,让学生在活动中提高学习兴趣,在兴趣的引导下,积极参与到初中历史教学中,进而提高学生初中历史学习效果。
  例如部编版初中历史七年级上册《第8课 百家争鸣》一课的讲解中,教师可以让学生自由发挥想象,假设自己身处春秋战国时期,对诸子百家的观点有何看法?或者以当代的角度来说,诸子百家中哪一家的想法最符合当今的需求,最符合正确的价值观念。虽然这依旧是问题引导式的互动,但是由于问题选择比较自由,学生可以在相对宽松自由的环境下相互交流,从不同的角度看待问题,让学生相互讨论。这样一来,原本沉闷的课堂氛围能够有效的活跃起来,而学生的学习兴趣也能够有效激发。值得一提的是,在活跃课堂气氛过程中,教师要注意自身的言行举止,做到自然大方,让学生领会历史学科与教师的人格魅力,从而提高学生历史学习兴趣。
  二、巧妙利用小组合作学习,提高学生学习积极性
  初中历史课堂融入参与式教学模式的过程中,可以结合学校现有的小组合作学习模式,将学生分为若干个小组,以小组为单位进行合作讨论,让学生在学习中能够相互帮助,在取长补短的过程中共同进步。合作学习有两大好处,首先是在合作中促进班级整体的综合发展,其次则是以小组为单位展开科学竞争,营造竞争氛围,提高学生学习积极性。小组分配时需要结合学生的实际情况进行合理安排,做到“组间同质,组内异质”,确保每个小组平均水平相差不大。在小组合作与竞争中,常用的方式有知识竞赛、辩论赛等形式。
  例如部编版初中历史八年级上册《第18课 从九一八事变到西安事变》一课的讲解中,在学生基本了解九一八事变及西安事变的背景及演变历程的基础上,教师可以通过辩论赛的形式以小组为单位让学生积极讨论,“西安事变中,对于处理蒋介石的方案有两种:一是报仇雪恨,二是冰释前嫌”。针对这一命题,让学生在小组合作中共同探讨,假设你是决策者,该如何抉择。在辩论和探讨的过程中,学生能够积极的参与历史学习中,通过网络搜集相关的资料作为辩论的依据,在小组合作与竞争中,学生更加积极的参与学习中,这是融入参与式教学的重要途径。
  三、注重个体尝试,充分发挥主观能动性
  随着素质教育的不断落实,学生是学习活动的主体,这一观念受到广泛认可,因此在打造参与式历史课堂过程中,教师应当注重个体尝试,充分学生的主观能动性。个体尝试的选择需要具有代表性,可以在选择过程中偏向于性格内向、课堂参与度较低的学生,让学生在课前进行预习设计,在课堂中上台参与板书,在课后组织历史学习活动。在提高个体参与度的过程中,整个初中历史课堂将焕发新的活力,学生主观能动性得到有效发挥,这是打造参与课堂的又一途径。
  四、总结
  总而言之,参与式教学活动中,教师与学生之间形成融洽的师生关系,让初中历史学习不再枯燥乏味而是充满生机,在良好的学习氛围中,打造充满魅力、活力四射的新课堂。作为初中历史教师,必须始终保持学习的心态,积极引入新的教学理念,帮助学生在愉悦的氛围中提高历史学习兴趣,在小组合作与竞争中提高学习积极性,在不断地教学活动与尝试中提高初中历史教学的有效性,打造真正的参与课堂。
  参考文献:
  [1]王福军.如何激发初中历史课堂生命活力[J].教育革新 2016年12期
  [2]杨青.如何构建高效的初中历史课堂[J].中学政史地(教学指导) 2019年02期


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