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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-06-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:廖平泰 张建筱
  【摘要】小学阶段的学习对于学生们一整个学习过程来说,起着一个十分重要的关键性作用。小学阶段的学习习惯的养成与学习素养的提升,这些都是老师和家长们比较关心的一个方面。同时,随着国家新一轮义务教育阶段课程标准改革方案的制定与实施,我们便可发现国家对于小学教育教学过程的重视。针对小学生语文学习来说,国家为此而提出了相关的语文核心素养,这其中一个非常重要的一点就是要增强学生对于古诗文阅读与鉴赏能力的培养。而对于老师来说,如何在日常的教育教学过程中去培养学生的古诗文诵读能力就显得尤为重要。鉴于此,我将从以下几个方面来谈谈小学语文古诗文诵读有效性的途径。
  【关键词】小学语文  古诗文诵读  有效性
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)05-0049-01
  语文学科是一门兼有基础性和人文性的课程,在新一轮课程标准改革中,就明确提出要增强学生的古诗文诵读能力,建立学生对古诗文阅读与鉴赏的强烈意识。学习古诗文诵读的方式方法,让学生通过一些具体的经典古诗文阅读,培养自己的古诗文鉴赏能力。同时,也可以加深自己对于优秀传统文化的认同感与归属感,在新时期不断继承和弘扬我们的优秀传统文化,这也是对新课改的一种积极践行。由此可见,古诗文诵读在小学阶段就显得尤为重要。
  一、对古诗文进行整体感知,激发学生古诗文诵读兴趣
   对于大多数小学生来说,语文学科的学习是充满趣味性的。由于小学生刚接触语文不久,他们往往会被其中一些比较有趣味的语文知识而深深吸引住。作为老师,我们就更需要抓住学生的这种心理活动,积极主动的为学生创设具体的学习情境。在古诗文诵读方面,老师可以通过具体的诵读环境的创建,激发学生对于古诗文阅读的兴趣,让他们对于古诗文这个比较难以理解,但却充满丰富文化内涵的知识产生浓厚的学习意识。从这一方面来说,这种情境的营造才算是有效的。
   在新课改中,加大小学生古诗文阅读总量,增强小学生古诗文诵读与鉴赏能力,这是一件至關重要的事情。而对于大多数小学生来说,他们处于不同的学习阶段与不同的学习层次,他们对于古诗文阅读接受的能力也是有着较大的差异。但是,对古诗文进行诵读却是对他们都比较适用的一个有效方法。把学生们置于一定的古诗文诵读环境中,通过诵读活动来在学生们心里建立一种古诗文阅读的强烈意识,激发他们诵读的积极性。同时,古诗文诵读的过程中,也是一个对古诗文整体感知的过程,这在学生心里产生了一种强烈的想要去了解和感悟的愿望。由此可见,这种方式对于小学生古诗文诵读能力的培养起着基础性,但又极其关键性的作用。
  二、注重对学生古诗文诵读技巧的培养
   对于小学生这个群体来说,他们还处在良好的学习习惯与正确的学习素养建立的关键时期。作为老师,我们应该积努力演好一个引路人的角色,在学生古诗文诵读能力的培养过程中,积极引导学生去找寻适合自己的诵读技巧。在这个过程中,注重对小学生古诗文诵读的语感、语调和语速的培养,真正体现古诗文的鲜明特色。
   在对小学生古诗文诵读能力的培养过程中,老师需要根据不同学生对于古诗文阅读的接受与理解的实际情况,为学生提供一些适合他们自己的阅读技巧。而古诗文诵读本身就带有一种强烈的韵律感,读起来朗朗上口。这就更需要老师注重对学生语感、语调和语速的培养,通过晨读的方式来锻炼学生古诗文诵读相关能力的培养。在这个过程中,我们应当注意,古诗文诵读不只是一味的诸如满口之乎者也的诵读,而是更要培养学生的一种声情并茂的阅读能力。通过这些声情并茂的诵读,学生可以将自己的情感态度和诗人的情感态度有机的融合在一起,从而加深他们对于古诗文诵读的理解与认知。
  三、鼓励学生多读、多背、多写,培养学生的古诗文阅读与鉴赏能力
   对于古诗文诵读来说,最关键的是要鼓励小学生多读、多背、多写,通过诵读、背诵和默写的方式来丰富学生古诗文阅读的知识量。只有积累了一定的古诗文知识,学生们在日常的学习过程中去进行很好的应用。同时,当学生的古诗文诵读知识量积累到一定程度后,对于学生们古诗文诵读与鉴赏能力的提升也是很重要的。
   强调对小学生古诗文诵读知识量的积累,这是有一定道理的。小学生处在一个记忆力相对比较强的学习阶段,在小学阶段学习的一些知识往往是比较牢固的,这就需要我们学生多多的去阅读、背诵、记忆与默写古诗文,扩大自己的知识储备。但是,只是一味的阅读、背诵和默写还是不够的。我们还应该重视对学生古诗文诵读与鉴赏能力的培养,通过一些积极有效的课堂教学,让学生掌握一定的古诗文阅读与鉴赏的技巧,并在日常的学习过程中去不断巩固和强化这种能力。
  四、定期开展丰富多彩古诗文诵读活动,增强学生古诗文诵读积极性
   语文课堂的教育教学是一个丰富多彩的过程,一个高效的语文课堂的构建往往是以充分发挥学生的主观能动性为目标。而在古诗文诵读课堂的构建中,这种开放的、丰富的课堂模式的建立就显得尤为重要。为此,学校要定期开展一些丰富多彩的古诗文诵读活动,鼓励小学生积极参与到这个过程中来,从而在一定程度上增强学生的古诗文诵读积极性。
  定期开展丰富多彩的古诗文诵读活动,通过古诗文诵读比赛、古诗文诵读专题报告,以及古诗文知识竞赛等形式,来让学生积极参与到这个过程中。只有通过一些具体可感的古诗文诵读活动的创设,学生才能够充分发挥自己的主观能动性,参与到相关的古诗文知识竞赛或者主题活动中。通过这些丰富多彩的活动,他们可以充分展示自己的古诗文能力与水平。同时,还可以增强他们对国学知识的理解。通过这些丰富多彩的古诗文诵读活动,学生们可以切切实实的感受到古诗文阅读带给他们心灵和情感的强烈震撼,让他们领略到中国诗词的奇妙韵味,把学生们真正的带进一个广阔的诗词天地。由此可见,这种活动的开展,对于小学生古诗文阅读能力的培养的重要意义。
   小学生古诗文诵读能力的培养是重要的,在这个过程中,教师要积极改变传统的古诗文教学的理念,努力寻求一种有效的教育教学模式去培养学生的古诗文诵读能力。这个过程中,,既需要老师进行积极有效的指引,又需要小学生通过自身的努力,把古诗文诵读能力的培养践行在日常的学习过程中,这才是至关重要的。
  参考文献:
  [1]韩利卿.小学语文古诗文教学的几点尝试[J].中国教育技技术装备.2008(10).
  [2]龚睿.对当前小学古诗文教学的反思[J].当代教育论坛,2005(6).
  [3]曹静.让学生读出古文的真滋味——新课程背景下文言文诵读教学浅探[J].中学教学参考,2010(43).


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